許毅云

摘 要：欣賞·評述是美術(shù)教學(xué)的一個重要組成部分，對美術(shù)教學(xué)有深遠的意義，但由于種種原因，不少美術(shù)教師不愿涉及欣賞教學(xué)。為此，探析小學(xué)美術(shù)“欣賞·評述”課的教學(xué)藝術(shù)對于提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：欣賞；評述；審美

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）35-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.101

2011年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準》中將小學(xué)美術(shù)課程以美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分為四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別是“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”“綜合·探索”，這四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中各具重要作用?！靶蕾p·評述”課側(cè)重于學(xué)生欣賞自然美和美術(shù)作品，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，用一些簡單的美術(shù)術(shù)語表達對美術(shù)作品的感受和理解，初步形成審美判斷能力。

一、巧用多媒體，豐富隨堂欣賞內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，近幾年來，上級有關(guān)部門加大了對學(xué)校硬件設(shè)施的投入，鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件得到很大的改善，幾乎每個教室都配備了班班通等多媒體教學(xué)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)注入了新鮮的“血液”，使教學(xué)過程更加充滿活力。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備為教師搜集資料應(yīng)用教學(xué)提供了有效途徑。隨堂欣賞有別于專題欣賞，因為在課堂結(jié)構(gòu)中所占比重較小容易被忽視，而多媒體的應(yīng)用恰能在有限的時間里給學(xué)生多感官的刺激，豐富欣賞內(nèi)容，而非簡單的幾張圖片。如教學(xué)《青花瓷》一課，為了讓學(xué)生對青花瓷的歷史有一定的了解，對青花瓷的藝術(shù)價值有感性的認識，可利用多媒體課件展示青花瓷的精美圖片，欣賞青花瓷的紋樣，時下青花瓷拍賣情況，通過多媒體的課件展示，學(xué)生如同走進青花瓷的博物館，或欣賞了一場青花瓷的美展，學(xué)生無不為古老的藝術(shù)所震撼。彌補農(nóng)村孩子視野不寬、體驗不深的短板，為接下來的教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)，豐富的隨堂欣賞內(nèi)容既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓寬了思路，又使教學(xué)效果倍增。

二、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提高評述能力

欣賞是評述的前提，評述是學(xué)生欣賞個性能力的反映。評述是欣賞活動中非常重要的一環(huán)，小學(xué)生特別是低年級學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗不足，詞匯有限，語言表達不全，有些教師總擔(dān)心低年級的學(xué)生討論不起來，不敢放手，于是就用講代替學(xué)生的討論，這樣勢必會造成學(xué)生被動接受，思考膚淺，久而久之也就了無生趣。要想讓學(xué)生學(xué)會討論，懂得評述，教師就要教會他們?nèi)绾稳ビ懻撊ピu述，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境是很有必要的。如教學(xué)《媽媽和孩子》一課，通過欣賞中外母與子的作品，體會作品中表現(xiàn)的母子情是本課的一個重點。母子之情是學(xué)生體會最深的一種情感，一定有許多話語，這是一個培養(yǎng)學(xué)生評述的很好契機，為了讓學(xué)生能用簡短的話語充分發(fā)表對藝術(shù)作品的感受評述作品，在對比油畫作品《洗澡》與版畫作品《母親保護她的兒女》這兩幅作品中媽媽的臉部及手部的局部描寫時，問：“誰能說說這兩位媽媽分別給你怎樣的感覺？”學(xué)生甲：“洗澡中媽媽神態(tài)溫柔、動作很輕、態(tài)度親切，像我媽?！睂W(xué)生乙：“《母親保護她的兒女》的媽媽有些臟、難看、手很壯有力、有點可怕……”接著引導(dǎo)學(xué)生：“這兩幅作品同樣是表現(xiàn)媽媽愛孩子，差別卻這么大，她們真的都愛孩子嗎？”問題一出，課堂一片安靜，學(xué)生陷入短暫思考，之后又熱烈討論起來。在引導(dǎo)學(xué)生了解了這兩幅作品的主題基礎(chǔ)上，有意創(chuàng)設(shè)問題營造語言環(huán)境，留給學(xué)生時間，讓學(xué)生充分表達自己的觀點，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，增加教學(xué)互動，學(xué)生在選擇詞匯、說完整話、學(xué)習(xí)用短句表達自己的感受方面，語言表達得到培養(yǎng)。

三、立足欣賞，強化美術(shù)基本元素認識

在欣賞教學(xué)實際中，教師往往淡化忽視了對學(xué)生美的感受力、鑒賞力的培養(yǎng)。欣賞課幾乎變成教師的“一人言”注入式的滿堂灌，“欣賞”變?yōu)椤爸v賞”；或是讓學(xué)生既唱歌表演又做游戲，過多的花樣教學(xué)忽視教學(xué)的真正目標(biāo)，整堂課熱鬧活躍卻是無效的；或認為欣賞就是看圖，讓學(xué)生自己看看講講就完了，半節(jié)課就沒事可做了；或把欣賞課上成故事課而忘了美術(shù)課程所要承擔(dān)的任務(wù)。因欣賞而忽視美術(shù)色彩、構(gòu)圖、比例、表現(xiàn)手法等基本元素的學(xué)習(xí)，這樣本末倒置課堂教學(xué)是低效、無效的。美術(shù)欣賞課應(yīng)立足欣賞不忘美術(shù)基本元素的認識。如《卡通明星總動員》一課匯集了中外具有代表性的卡通形象30個，學(xué)生們對卡通形象特別喜歡，學(xué)習(xí)興趣倍增，但他們往往熱衷于卡通片故事情節(jié)繪聲繪色的描述。在欣賞課教學(xué)時，教師應(yīng)立足于欣賞引導(dǎo)學(xué)生對卡通形象形與色進行分析，可在課上安排簡單的卡通涂色、卡通臨摹、說說你想設(shè)計的卡通形象等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上滲透德育、民族文化等教育，學(xué)生對美術(shù)基本元素的認識得到強化，體現(xiàn)美術(shù)課堂應(yīng)有的特色。

四、學(xué)習(xí)欣賞方法，提高審美判斷能力

之前，許多教師認為欣賞課無非就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，但新課標(biāo)指出的審美判斷能力，已不是停留在感性層面上的漂亮、好看這么簡單，判斷是一種理性的思考、一種綜合欣賞能力的體現(xiàn)。要提高審美判斷能力，就要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基本方法，反復(fù)體驗最終形成能力。如教學(xué)《繪畫中的節(jié)日》一課時，重點欣賞年畫作品《棗園來了秧歌隊》，先布置學(xué)生查找資料，了解故事背景，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面構(gòu)圖，欣賞畫面中節(jié)日氛圍的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“讀畫”的基本能力，發(fā)現(xiàn)畫面中隱藏的信息。如先了解時間、環(huán)境再看畫面表現(xiàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從構(gòu)圖的角度觀察畫面，畫面的中心位置留給了幾個主要人物。再細心觀察大部分人的眼光集中在一個人物的身上，這是畫家突出主題的表現(xiàn)方法，還有反映地域文化的信息等。一般通過“看—查資料—深入觀察—表現(xiàn)”的訓(xùn)練，學(xué)生讀畫能力得到提高，審美判斷能力自然得到發(fā)展。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，正確認識“欣賞·評述”的重要性，積極探索有效教學(xué)方法，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 李萬華.增強小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實踐探索[J].美術(shù)教育研究，2017（1）：178.

[2] 張秋月.探究小學(xué)美術(shù)欣賞課的開展[J].中國校外教育，2017（2）：154.endprint