謝旭朝

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，科學(xué)指導(dǎo)不僅能促進(jìn)學(xué)生寫作能力和語言表達(dá)能力的提高，還能培養(yǎng)他們良好的閱讀能力和思維邏輯能力。做好作文教學(xué)工作，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)等意義重大。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；創(chuàng)新；科學(xué)引導(dǎo)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）35-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.083

作文水平是衡量一個學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要標(biāo)尺。但是，由于學(xué)生缺乏知識積累與寫作技巧，在寫作過程中“無話可說”“無章可循”。因此，如何開展作文教學(xué)成為語文教學(xué)中亟待解決的課題之一。

一、放飛心靈，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生打破傳統(tǒng)的寫作束縛，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在作文教學(xué)時，要求教師不給學(xué)生設(shè)置過多的限制，讓學(xué)生能夠依照自己的所見、所思、所感進(jìn)行寫作，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，寫出真實情感。需要注意的是，教師切忌讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)一模板來寫作，不要束縛學(xué)生的思維，要積極引導(dǎo)他們展開想象，寫出獨具特色的文章。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有很大幫助?？梢哉f，如果學(xué)生沒有寫作靈感，是很難寫出一篇優(yōu)質(zhì)的文章的。因此，放飛學(xué)生的心靈，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，好的文章自然水到渠成。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立寫作思考意識

在作文教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生寫作文時表述不清，語言不通順，思維混亂。出現(xiàn)這種情況的主要原因是，有些學(xué)生缺乏思考，在寫作時信手拈來，完全出于應(yīng)付。故此，在進(jìn)行作文教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立寫作思考意識。那么，如何讓學(xué)生養(yǎng)成這種好習(xí)慣呢？

在實際教學(xué)中要讓學(xué)生明白思考的重要性。在課堂上布置寫作任務(wù)時，要給學(xué)生留夠充足的思考時間，積極引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)思。通過思考明確寫作思路之后，在此基礎(chǔ)上將作文升華。教師也可以將作文訓(xùn)練安排到課后，確保學(xué)生有足夠的時間去思考并完成作文。但是，考試的時間畢竟是有限的，在培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣的同時，也要提醒他們樹立時間觀念，不要養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。學(xué)生在提筆寫作前養(yǎng)成思考的習(xí)慣，可以使學(xué)生構(gòu)建起自己的思維模式，在寫作時思路更清晰，語言更連貫，作文質(zhì)量更高。更有助于提高他們的寫作水平。

三、鼓勵學(xué)生多讀好書，多參加課外實踐活動

高效率的作文教學(xué)得益于學(xué)生的作文有足夠的材料可供選擇，但是，現(xiàn)階段很多學(xué)生閱讀量不足，對中外名著、時文美文閱讀得很少，對于寫作素材的把握自然就少。一篇優(yōu)秀的作文得益于大量、豐富的素材作為支撐，而大量的素材積累依賴于大量的閱讀。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成摘抄和寫讀后感的好習(xí)慣。通過大量的優(yōu)質(zhì)閱讀，相信學(xué)生一定能汲取到充足的“養(yǎng)分”為自己的作文添磚加瓦。

此外，由于初中生所接觸的圈子狹小，兩點一線，沒有過多的時間和精力參與社會活動，導(dǎo)致其閱歷淺、積累少，寫出來的文章自然不接“地氣”。因此，組織學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┱n外實踐活動是很有必要的。這樣更有利于他們從不同的角度去領(lǐng)會生活。例如，讓學(xué)生以“美在路上”為題寫一篇文章。這個文題并沒有限制文體，但是，要求學(xué)生要通過具體的在“路上”的內(nèi)容將 “美”的體會寫出來。如果讓學(xué)生坐在教室里挖空心思去想，寫出來的文章肯定不會生動，缺乏生命氣息。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與一些課外實踐活動，將收獲的感想寫到作文中，這樣的作文才是有靈氣的，更接“地氣”。

四、教師需要積極進(jìn)行一些適當(dāng)性的教學(xué)指導(dǎo)

在作文教學(xué)過程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是每一位語文教師應(yīng)盡的義務(wù)，這樣才能讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，采用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式把握寫作技巧。比如，教師可以就寫作技巧進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，讓學(xué)生對寫作的基本內(nèi)容和方式有一個更全面的認(rèn)識和理解，奠定寫作基礎(chǔ)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生定期做好作文素材的收集工作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，這樣更利于學(xué)生從日常生活中發(fā)掘出更多的寫作材料，并將其積極地應(yīng)用到寫作當(dāng)中。教師也要督促學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生將生活、學(xué)習(xí)中的點滴記錄下來，以自己的生活實際為創(chuàng)作切入點，這樣才能創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作文。此外，教師還可以組織學(xué)生開展佳作賞析活動，讓學(xué)生朗讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，其他學(xué)生進(jìn)行點評，共同提高。

作文教學(xué)是一項長期、艱苦、細(xì)致的系統(tǒng)工程。“新課標(biāo)”要求創(chuàng)新作文教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、閱讀習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的語言運用能力和寫作技巧。為此，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，努力引導(dǎo)學(xué)生在寫作時體現(xiàn)新意，寫出具有自己獨特個性的作文來。此外，教師也應(yīng)該緊跟時代潮流，摒棄傳統(tǒng)落后的語文作文教學(xué)方式，革新教學(xué)手段，真正提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋佩群.新課程背景下初中語文作文教學(xué)障礙分析及其應(yīng)對策略[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（10）.

[2] 吳萌萌.初中作文教學(xué)現(xiàn)狀及初中作文教學(xué)序列性策略[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報（教育版），2017（2）.

[3] 李勝.以閱讀促寫作以寫作促教學(xué)——淺談新課標(biāo)下農(nóng)村初中作文教學(xué)體會[J].讀與寫（教育教刊），2015（10）.

[4] 吳榮永.淺析初中語文傳統(tǒng)文化教育——以初中古詩文教學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2013（40）：89.endprint