潘偉男+鄧水秀+吳泉利+李杜篤

摘 要 高職院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要組成部分，當(dāng)前，我國(guó)高職院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)還處于探索的初步階段。為了更好地推動(dòng)和改進(jìn)高職院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、保護(hù)與運(yùn)用工作，亟需提高高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和運(yùn)用能力，針對(duì)保護(hù)與運(yùn)用工作中存在的問(wèn)題和不足，采取有效的措施與對(duì)策，進(jìn)一步提升高職院校的辦學(xué)水平和治理能力。

關(guān)鍵詞 高職院校 知識(shí)產(chǎn)權(quán) 保護(hù) 運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、保護(hù)與運(yùn)用是高職院?？萍脊芾碇械闹匾獌?nèi)容，也是國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要組成部分，我國(guó)高職院校目前的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與管理還相對(duì)薄弱，存在諸多的缺陷和不足。在提升高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和運(yùn)用能力上，一直都沒(méi)有較為完善的措施。為了進(jìn)一步提升高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和運(yùn)用能力，需采取有效的措施和手段，更好地促進(jìn)高職院校科技管理工作的可持續(xù)發(fā)展。

1高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理的重要意義

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)和背景之下，高職院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與管理日益突顯出其重要性，已成為高職院校科技管理、創(chuàng)新發(fā)展的核心要素，其意義主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：

第一、自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的擁有量、研發(fā)及生產(chǎn)率轉(zhuǎn)化程度，已經(jīng)成為衡量高職院?？萍紕?chuàng)新水平的重要標(biāo)志，對(duì)于提升高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力具有極為重要的作用和意義。近年來(lái)，高職院校進(jìn)一步重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，并且鼓勵(lì)教師、學(xué)生積極地創(chuàng)新。高職院校師生在專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目創(chuàng)新上取得了新成果、實(shí)現(xiàn)了新突破，必然會(huì)獲得相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，對(duì)于高職院校的科研學(xué)術(shù)聲譽(yù)有著直接的促進(jìn)作用。

第二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)也是衡量學(xué)校投入產(chǎn)出的重要指標(biāo)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變可以較好地促進(jìn)高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生較大的影響力，同時(shí)也可以獲得較高的聲譽(yù)，得到社會(huì)各界的支持。對(duì)于新時(shí)期的高職院校而言，知識(shí)產(chǎn)權(quán)已成為了高校主要的競(jìng)爭(zhēng)力之一，只有具備良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造和保護(hù)能力，才能實(shí)現(xiàn)較高的高職院校管理效率?，F(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)各種知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行了實(shí)時(shí)的強(qiáng)調(diào)和關(guān)注，并且在實(shí)際的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)優(yōu)化過(guò)程中，也進(jìn)行了多方面的調(diào)整，實(shí)際的效率得到了明顯提升，為高職院校的發(fā)展帶來(lái)了全新動(dòng)力。

第三、在高職院校中以專(zhuān)利為代表的原創(chuàng)性自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，還可以使高職院校搶占學(xué)術(shù)制高點(diǎn)，使高職院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和科學(xué)研究領(lǐng)域獲得更為突出的成效。當(dāng)前，科研學(xué)術(shù)地位是所有高校關(guān)注的核心內(nèi)容，如果在學(xué)術(shù)方面擁有眾多的杰出作品，不僅會(huì)提升高職院校的影響力，也會(huì)使得高職院校的科學(xué)水平得到人們的充分認(rèn)可。同時(shí)，高職院校的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，對(duì)于學(xué)校的形象建設(shè)也有著直接的推動(dòng)作用，能夠給予人們良好的學(xué)校印象，后期的發(fā)展也會(huì)更加順利，因而有必要實(shí)時(shí)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與運(yùn)用。

第四、通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和運(yùn)營(yíng)管理，可使高職院校師生的聰明才智及其學(xué)術(shù)成果產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，獲得應(yīng)有的回報(bào)，并更好地推動(dòng)高職院?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的深入開(kāi)展。高職院校師生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)不能進(jìn)行合理的維護(hù)和鼓勵(lì)，將嚴(yán)重影響師生創(chuàng)作的積極性，也不利于對(duì)學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的合理強(qiáng)化。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作中，需要給予擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)師生更多的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們能感受到學(xué)校對(duì)其知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重視程度，從而促進(jìn)師生積極創(chuàng)新。與此同時(shí)，實(shí)際的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)作效益必然能得到有效提升，高職院校的科技管理和創(chuàng)新發(fā)展也會(huì)更加科學(xué)有效。

2高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理與運(yùn)用的現(xiàn)狀及不足

學(xué)校將知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和保護(hù)提升到學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略層面，更好地促進(jìn)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與管理工作。然而，高職院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理的應(yīng)用情況還相對(duì)薄弱，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)有所欠缺

在高職院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與管理應(yīng)用中，因較少開(kāi)展相關(guān)的、專(zhuān)門(mén)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育和培訓(xùn)，致使大多數(shù)高職院校科技管理人員與教職員工的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)有所欠缺。他們對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)管理意識(shí)較為模糊，甚至存在一定程度的誤解，這就使高職院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與運(yùn)用效能偏低，致使知識(shí)產(chǎn)權(quán)在無(wú)形中流失。同時(shí)，即使是原創(chuàng)者，對(duì)于自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)也沒(méi)有良好的保護(hù)意識(shí)，僅僅注重于對(duì)文章的發(fā)表。之所以出現(xiàn)這樣的狀況，主要是由于高職院校一直以來(lái)都沒(méi)有形成完整的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理體系，相應(yīng)的重視程度也不夠，從而導(dǎo)致實(shí)際的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)容易出現(xiàn)多方面的問(wèn)題，很多知識(shí)產(chǎn)權(quán)迅速流失，對(duì)于高職院校的發(fā)展造成了諸多不良影響。

2.2知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理制度有待完善

在高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理和運(yùn)用過(guò)程中，相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理制度仍需進(jìn)一步完善。部分教師和科技工作者過(guò)于注重科研學(xué)術(shù)活動(dòng)和技術(shù)鑒定活動(dòng)，并將精力主要集中于職稱(chēng)評(píng)定方面，缺乏對(duì)教師知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的保護(hù)與管理，這就使教師忽視了知識(shí)專(zhuān)利申請(qǐng)和研究技術(shù)推廣工作。在現(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理制度中，主要集中在對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)管理?xiàng)l款上，而當(dāng)前高職院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理，更需要付諸良好的措施，否則很難產(chǎn)生實(shí)際效益。同時(shí)，高職院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理制度，針對(duì)性?xún)?nèi)容偏少，僅具備一部分知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，而大部分的內(nèi)容被忽略了，尚未給予充分重視。

2.3知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科技成果轉(zhuǎn)化率不高

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)管理旨在將科技成果轉(zhuǎn)化為具有較高經(jīng)濟(jì)價(jià)值的商業(yè)產(chǎn)品，以便更好地回饋于社會(huì)，充分彰顯高職院校科技創(chuàng)新的職能和成果，做出高職院校服務(wù)行業(yè)和社會(huì)應(yīng)有的貢獻(xiàn)。然而，在當(dāng)前的高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與管理運(yùn)用過(guò)程中，對(duì)于師生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)鑒定和保護(hù)關(guān)注較少，尤其是具有較高經(jīng)濟(jì)價(jià)值的科研創(chuàng)新及科技成果保護(hù)力度不夠，這就極大地降低了教師知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成果轉(zhuǎn)化率，更不利于充分展現(xiàn)出知識(shí)產(chǎn)權(quán)的社會(huì)價(jià)值。

2.4知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理的專(zhuān)業(yè)人員不夠

在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與管理運(yùn)用過(guò)程中，大多數(shù)高職院校缺少專(zhuān)門(mén)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)，也缺乏專(zhuān)職的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人員?；旧鲜菍W(xué)校的科研管理機(jī)構(gòu)作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)，由科研管理機(jī)構(gòu)的人員實(shí)現(xiàn)兼職性質(zhì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理工作，這就使知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理工作難免存在缺失和漏洞，降低知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與運(yùn)用的針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性，這也反映出知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后的問(wèn)題。endprint

3提升高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和運(yùn)用能力的路徑

3.1增強(qiáng)高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)

要以國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的實(shí)施為契機(jī)，全面增強(qiáng)高職院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，使知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)深入人心，成為一種普遍性的觀念和思想。要營(yíng)造濃郁的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和管理運(yùn)用氛圍，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和運(yùn)用的宣傳，可以開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的專(zhuān)題講座、討論活動(dòng)、典型案例講解等，由此激發(fā)高職院校全體教職員工的創(chuàng)新熱情，提高教職員工對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)，開(kāi)放高職院校教職員工的視野，用動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、發(fā)展的眼光看待知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與運(yùn)用。

3.2促進(jìn)高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的制度化

要建立健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的相關(guān)制度，明確規(guī)定知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科研成果權(quán)屬問(wèn)題，使教師擁有專(zhuān)利發(fā)明的所有權(quán)，在職稱(chēng)評(píng)審時(shí)獲得優(yōu)先權(quán)，并作為年終考核評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)。還要完善其他相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)高職院?？蒲泄ぷ魅藛T的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與運(yùn)用的制度化實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校還可以設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)項(xiàng)基金，用于補(bǔ)貼專(zhuān)利申請(qǐng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和維護(hù)等費(fèi)用。還要合理分配知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)讓收益，要從轉(zhuǎn)讓或許可使用所獲得的凈收入中，提取大部分作為獎(jiǎng)勵(lì)給予發(fā)明創(chuàng)造者，其他則繼續(xù)用作學(xué)校的專(zhuān)利發(fā)展基金。

3.3深化高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和運(yùn)用過(guò)程中，高職院校要強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，搭建科學(xué)合理的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，突破高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新的壁壘，引入人才、資本、信息、技術(shù)等創(chuàng)新要素，更好地促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新活動(dòng)由獨(dú)立走向協(xié)同、由封閉走向開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造與應(yīng)用的深度挖掘。在產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的過(guò)程中，需要高職院校進(jìn)行積極的教育引導(dǎo)，幫助師生樹(shù)立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，實(shí)時(shí)將自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)放置在相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)上，盡可能多地進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新，并實(shí)時(shí)推廣一些優(yōu)秀的案例，使得師生能夠感受到高職院校對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重視，勇于進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)創(chuàng)新與產(chǎn)權(quán)保護(hù)，全面提升高職院校的學(xué)術(shù)知名度和科研影響力。

4結(jié)語(yǔ)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是高職院校的無(wú)形資產(chǎn)，是特色辦學(xué)的重要資源。高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，需要進(jìn)一步創(chuàng)建并完善高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與管理制度體系，建設(shè)高素質(zhì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與管理隊(duì)伍，在增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)的前提下，深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，更好地挖掘知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與運(yùn)用的能力，促進(jìn)高職院?？蒲谐晒挠行мD(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)

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