陳海金

摘 要：學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)乎家庭的命運(yùn)和國(guó)家的未來，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)未來的建設(shè)者，影響著中華民族的繁榮昌盛，而他們身上所具有的科學(xué)精神更是起著舉足輕重的作用，在學(xué)生群體的發(fā)展中，小學(xué)又是最重要的階段，所以，對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)務(wù)必要重視科學(xué)精神，語文作為小學(xué)課程中的重要核心課程，起著傳播文化知識(shí)的作用。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；小學(xué)中高年級(jí)；科學(xué)精神培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）35-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.025

科學(xué)精神最重要的特點(diǎn)就是能夠證偽，它也是人們正確而高效地改造世界所不可或缺的強(qiáng)大力量，科學(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)該從人成長(zhǎng)的早期開始著手，也就是說從學(xué)生群體入手。然而，當(dāng)下科學(xué)精神的培養(yǎng)力度并不是很理想，這表現(xiàn)在我國(guó)的中小學(xué)生對(duì)世界的各種認(rèn)識(shí)還停留在傳統(tǒng)的階段，而在教育中高年級(jí)小學(xué)的過程中，語文扮演著極其重要的角色，所以，它自然應(yīng)當(dāng)努力地做好學(xué)生的思想培養(yǎng)與認(rèn)知能力提升的工作。

一、科學(xué)精神在中小學(xué)生身上的體現(xiàn)

中小學(xué)生是否具有科學(xué)精神表現(xiàn)在許多方面：首先，中小學(xué)生對(duì)世界保持著一種什么樣的態(tài)度，他們是不是對(duì)周圍的一切都充滿了好奇，總是想要去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，這是非常重要的體現(xiàn)，因?yàn)檫@樣的心思會(huì)讓他們努力不斷地去探索未知的世界，這有利于使他們形成良好的思考習(xí)慣，同時(shí)也有利于發(fā)展他們的觀察能力與創(chuàng)新能力；其次，就是中小學(xué)生對(duì)生活中所出現(xiàn)的困難的態(tài)度，具有科學(xué)精神的中小學(xué)生面對(duì)困難，更多的是不斷思索如何去解決問題，所以他們會(huì)認(rèn)真分析、冷靜思考，這個(gè)過程會(huì)讓他們對(duì)困難保持一種積極的應(yīng)對(duì)態(tài)度，而且對(duì)他們思維的開闊也非常有利；最后，社會(huì)的科學(xué)發(fā)展離不開一群具有科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的人的存在，團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人的發(fā)展也影響很大，因此，中小學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神還體現(xiàn)在他們與團(tuán)體共同一致工作努力的能力上。

二、科學(xué)精神培養(yǎng)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展以及目前的情況

科學(xué)精神在中國(guó)歷史發(fā)展的早期就受到了一定的重視，很多歷史人物都對(duì)這一名詞有自己獨(dú)特的見解，他們有的重視事物客觀的發(fā)展規(guī)律，有的看重實(shí)驗(yàn)對(duì)客觀現(xiàn)象的說明與驗(yàn)證，這些都足以證明科學(xué)精神在很早的時(shí)候就引起了人們的關(guān)注。但是，目前科學(xué)精神的培養(yǎng)形勢(shì)卻并不很樂觀，雖然我國(guó)倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”，對(duì)學(xué)生的科學(xué)精神培養(yǎng)力度做出一定的要求，但是這一教育理念卻并沒有在小學(xué)生的教育中體現(xiàn)多少，尤其在小學(xué)的語文教學(xué)過程中更少涉及，這在很大程度上阻礙了中高年級(jí)小學(xué)生的健康發(fā)展，同時(shí)也影響了社會(huì)的良好進(jìn)步，所以，加大中高年級(jí)小學(xué)生的科學(xué)培養(yǎng)力度非常有必要。

三、有效培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生的科學(xué)精神的積極策略

（一）為中高年級(jí)學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于中高年級(jí)的小學(xué)生來說，課堂是他們學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是他們思維形成與能力提升的主要場(chǎng)所與情景。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)深刻明白自己的重要責(zé)任，時(shí)刻不能忘記自身所肩負(fù)的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的使命，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的課堂環(huán)境，不要打擊學(xué)生的探索積極性，在學(xué)生對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生疑問或者不同見解的時(shí)候，要給他們發(fā)表自身意見的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，同時(shí)要考慮到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言權(quán)利，充分利用學(xué)生的討論與交流來推動(dòng)課堂的進(jìn)行，不過，需要強(qiáng)調(diào)的是，這些工作都應(yīng)該以教師能夠與學(xué)生平等相處、交流為前提，只有這樣，學(xué)生才有良好的心理環(huán)境來交流自己的看法。在這里舉個(gè)例子：相信很多教師在上《圓明園的毀滅》這一課的時(shí)候都遇到過這樣的情況，很多學(xué)生都很疑惑：既然圓明園有著非常特殊的歷史意義與很高的價(jià)值，為何在遭到破壞之后，國(guó)家沒有采取重新修建它的措施呢？為了讓學(xué)生科學(xué)地看待這一問題，教師可以充分利用這一點(diǎn)，讓每一位有自己看法的學(xué)生都各抒己見，互相交流意見，有些學(xué)生可能認(rèn)為重新修建就可能會(huì)讓后人忘記這一深刻的歷史事件，還有一部分學(xué)生可能認(rèn)為重新修建能夠使圓明園的面貌重新呈現(xiàn)，再次實(shí)現(xiàn)它本身的價(jià)值。通過這一過程，能夠讓學(xué)生辯證地看待問題，全面思考事物的性質(zhì)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)精神非常有幫助，而且讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)當(dāng)使用科學(xué)正確的教學(xué)方法

對(duì)教師來說，正確、積極和有效的教學(xué)意味著調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、利用科學(xué)高效的教學(xué)工具、通過自身積極的榜樣使學(xué)生學(xué)會(huì)正確而主動(dòng)地學(xué)習(xí)，例如：在進(jìn)行《圓明園的毀滅》教學(xué)的時(shí)候，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生呈現(xiàn)圓明園遭到破壞的整個(gè)事件過程，讓學(xué)生在生動(dòng)可感的畫面中感受到這一歷史事件給國(guó)家?guī)淼膼u辱，激發(fā)他們的愛國(guó)情感，同時(shí)因?yàn)槌尸F(xiàn)畫面的真實(shí)性，也有利于學(xué)生正確地看待歷史事件?？梢岳锰釂杹韱⒌蠈W(xué)生的自主思考，比如：在學(xué)習(xí)《永不放棄》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置一系列的問題，就像“假如你和羅伯特一樣面臨著F成績(jī)，你會(huì)怎么應(yīng)對(duì)呢？文中的主人公在這樣的情況下，他是如何順利解決問題的呢？”通過思考這些問題，學(xué)生對(duì)正確積極面對(duì)困難有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也堅(jiān)定了他們養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的態(tài)度的決心，對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)也大有好處。

四、結(jié)語

培養(yǎng)中小學(xué)生的科學(xué)精神需要社會(huì)各界人士共同努力，大致來說，需要學(xué)校、社會(huì)與家庭的共同參與，而教師在這三者的共同作用中起著至關(guān)重要的作用。教師需要努力做好家長(zhǎng)的思想工作，引導(dǎo)他們?cè)谏钪杏谜_而科學(xué)的方式教育自己的孩子；他自身也要注意教學(xué)的方式與手段，豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持不斷探索的態(tài)度，為孩子的成長(zhǎng)提供一個(gè)科學(xué)而積極的大環(huán)境。

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