劉爽

【摘要】現(xiàn)代社會是信息時代，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要性逐漸提高，但是經(jīng)驗表明小學(xué)生課堂聽講期間經(jīng)常發(fā)生不認真、注意力不集中等狀況，為了避免上述問題，需要采用多樣化教學(xué)方法提高學(xué)生注意力。微課即為這種全新的課堂表現(xiàn)形式，已經(jīng)成為教學(xué)講解的重點。本文針對信息技術(shù)教學(xué)中微課設(shè)計及應(yīng)用進行了分析。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué) 設(shè)計

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0139-02

一、小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)的重要性

1.符合其心理狀態(tài)

小學(xué)生身體、心理仍處于不斷發(fā)展階段。小學(xué)學(xué)習(xí)期間，課堂聽講經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的狀況，信息技術(shù)老師需要加強新教學(xué)形式的管理，保證小學(xué)生注意力高度集中。與傳統(tǒng)教學(xué)存在一定差異，微課主要借助視頻為載體進行教學(xué)，以某一個主題為核心進行教學(xué)，保證知識點講解具有一定簡單性。小學(xué)生一般可在較短時間內(nèi)融入課堂，整個課堂體驗極具吸引力。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課改要求下，小學(xué)生的教育需要從綜合角度出發(fā)，保證學(xué)生能力的大幅提升。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中影響極大，可提高小學(xué)生個人能力。借助微課教學(xué)可以加強學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)、鼓勵學(xué)生積極參與動手操作項目。保證小學(xué)生盡早養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境對小學(xué)生加深知識的理解、掌握信息技術(shù)等均具有積極影響。

3.可降低教學(xué)壓力

小學(xué)教學(xué)期間，信息技術(shù)老師一般需要借助語言進行講解，保證小學(xué)生了解到技術(shù)知識的實際含義，傳統(tǒng)作業(yè)方法主要是借助反復(fù)講解進行知識的加深，增加了教師的壓力。微課教學(xué)形勢下，小學(xué)信息技術(shù)的教師可充分展現(xiàn)自己的教學(xué)優(yōu)勢，將課堂重點融入到微課中。學(xué)生觀看微課后便會產(chǎn)生直觀的認知感受，從而起到強化學(xué)習(xí)效果的目的。

二、小學(xué)信息技術(shù)微課的設(shè)計與應(yīng)用

1.微課設(shè)計原則

首先，短時高效原則，微課設(shè)計需要結(jié)合小學(xué)生無法長時間集中注意力的考慮，一般需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容難度進行微課時間的控制，一般微課時間為5-10分鐘。

其次，形式多樣性。為了更快速直接的吸引學(xué)生注意力，微課教學(xué)需要考慮授課內(nèi)容進行管理，教師不僅需要考慮教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時間等要求，還需要充分考慮授課內(nèi)容的多樣性。傳統(tǒng)教學(xué)一般是口述教學(xué)授課，新形式下，教師還可借助演示、動畫、視頻等形式進行教學(xué)，提高學(xué)生理解程度。

再者，開門見山，直入主題?？紤]到微課時間較短，為了保證教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容，需要及時引入主題，保證第一時間吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其潛在興趣。

三、微課設(shè)計與制作流程

1.微課設(shè)計

結(jié)合微課設(shè)計原則，在后期設(shè)計、制作中，首先需要明確教學(xué)目標，結(jié)合知識點要求、知識點難易程度等進行分解，保證在有限時間內(nèi)理清知識框架結(jié)構(gòu)，并將知識點簡單明了的傳授給學(xué)生；然后結(jié)合知識點內(nèi)容設(shè)計微課開始形式，可借助提出問題、設(shè)置懸念等方面教學(xué)，以期提高學(xué)生注意力；再者，教學(xué)內(nèi)容中還需要考慮授課方法的多樣性，借助計算機、互聯(lián)網(wǎng)等進行教學(xué)，必要時還可添加多媒體教學(xué)。保證軟件的合理使用，可通過演示教學(xué)的方法進行授課，最后結(jié)合教學(xué)目標進行練習(xí)、提問。

2.微課制作

微課制作方法較多，教學(xué)中，老師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、授課方法等進行考慮，如果口述授課，可借助錄像機進行內(nèi)容記錄，然后借助軟件進行后期整理，并及時插入動畫、圖片等素材；再者可采用幻燈片教學(xué)、演示教學(xué)，主要采用軟件是錄屏軟件，可將教師演示過程、幻燈片播放記錄全部記錄下來，并借助麥克風(fēng)進行解說。此外，手寫板、畫圖工具等也是微課教學(xué)中常用程序，整個微課教學(xué)的靈活性極高，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.微課技巧分析

小學(xué)信息技術(shù)中，教師可提前制作微課視頻，在課堂講解前便開始播放視頻，一方面可以引起小學(xué)生的注意力，另一方面可增加課堂形式的多樣性，為整個課堂歡快、靈活的氣氛打下了良好基礎(chǔ)。信息技術(shù)老師還可采用提問題、回答問題或游戲互動的方法進行教學(xué)，提高教師與學(xué)生的互動效果。課下信息技術(shù)老師可將微課視頻發(fā)給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與自習(xí)、復(fù)習(xí)等工作，保證所學(xué)知識的掌握程度更加牢固。

四、結(jié)語

通過對小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)進行總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)的知識點十分集中，具有形式多樣、趣味性強的優(yōu)勢，比較滿足新形式下教學(xué)要求。一方面增加了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生的注意力、積極性。另一方面，借助微課教學(xué)，尤其是演示教學(xué)，可保證學(xué)生進行自主模仿，反復(fù)模仿練習(xí)后，會激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作力，重要性不言而喻?？紤]到微課資源屬于可重復(fù)播放的資源，如果部分學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不詳細，可及時進行課后復(fù)習(xí)，整個微課資源的利用效率大幅提升。

參考文獻：

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