李容

【摘 要】興趣能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參與到信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，所以我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。新課程改革以后，要求教師在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提倡在課堂教學(xué)中讓學(xué)生成為主人。要想達(dá)到這樣的效果教師也必須注意學(xué)生的興趣培養(yǎng)，只有這樣，教師的教學(xué)效果才能更好。那么，在信息技術(shù)課中我們應(yīng)該怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 興趣培養(yǎng) 培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.092

興趣是最好的教師，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣以后，才能激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的動(dòng)力。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師在教學(xué)中往往更注重自己教學(xué)的完成，而沒(méi)有去注重班上學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們總會(huì)去提醒學(xué)生學(xué)習(xí)有多么的重要，如果你想改變自己的命運(yùn)，就要好好讀書(shū)。這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較虛無(wú)，他們很大程度上不懂什么叫未來(lái)，所以對(duì)于教師所講也不是很理解。并且，如果教師天天講，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，讓他們產(chǎn)生逆反心理，他們反而會(huì)說(shuō)“你讓我學(xué)，我偏不學(xué)。”這時(shí)候教師的一片苦心就白費(fèi)了。當(dāng)前教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)主要是靠?jī)?nèi)在的動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力就是興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們首先應(yīng)該讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的趣味性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)和好玩，才能讓他們?cè)诮酉聛?lái)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中更加有動(dòng)力。

一、興趣的含義

興趣指的是個(gè)體對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)傾向，當(dāng)個(gè)體對(duì)這個(gè)事物感興趣以后，他們就會(huì)有一種積極地內(nèi)心體驗(yàn)，從而對(duì)個(gè)體產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。也就是說(shuō)，如果學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的課程產(chǎn)生興趣，那么他們就會(huì)主動(dòng)地去探索這一學(xué)科，這種興趣就會(huì)推動(dòng)他們?nèi)フ莆战處熕痰男畔⒓夹g(shù)課程的內(nèi)容。

興趣可以分為直接興趣和間接興趣，另外一種分法也可以是個(gè)體興趣和情景興趣。它的范圍可大可小，就像我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生興趣非常的廣泛，他們喜歡去探索各種事物，各種新奇的東西都能吸引他們的注意力；而有的學(xué)生的興趣卻非常小，他們只有一點(diǎn)的興趣，當(dāng)他對(duì)某種事物產(chǎn)生一定的興趣以后，對(duì)其他的事物就不會(huì)有那么強(qiáng)烈的興趣。不管是興趣廣泛的學(xué)生還是興趣范圍小的學(xué)生，他們都有自己最濃厚的，最強(qiáng)烈的一個(gè)興趣，并且對(duì)這個(gè)興趣具有一定的穩(wěn)定性能夠長(zhǎng)時(shí)間的保持對(duì)這個(gè)事物的喜愛(ài)。一個(gè)人只要對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，這個(gè)興趣就能夠積極的推動(dòng)這個(gè)人的活動(dòng)，并且還能提高這個(gè)人的辦事效果。所以，教師在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的主要教學(xué)方式就是講，學(xué)生聽(tīng)的模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，他們只是被動(dòng)地去接受教師所講的知識(shí)點(diǎn)，而沒(méi)有從心里去主動(dòng)地學(xué)習(xí)這些知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定是不好的。

新課程改革后，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要改變以前灌輸式的教學(xué)方式，在課堂中要注意去啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，我們?cè)谥v解信息技術(shù)的理論知識(shí)的時(shí)候，我們要去引導(dǎo)學(xué)生的思維，逐漸去把他們的思維引入信息技術(shù)這門(mén)課程中來(lái)，讓他們?nèi)ニ伎荚趯W(xué)習(xí)中的問(wèn)題，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，慢慢的學(xué)生在信息技術(shù)課堂中就會(huì)主動(dòng)去思考問(wèn)題，繼而影響他們對(duì)信息技術(shù)的興趣。

（二）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，他們更多的時(shí)候沒(méi)有去主動(dòng)思考教師布置的任務(wù)，在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)地去思考學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。比如在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生只會(huì)跟著教師的教學(xué)來(lái)展開(kāi)自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要是去死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的方式，其實(shí)這樣他們沒(méi)有去主動(dòng)地探索其他方面的知識(shí)點(diǎn)，那么效果也就不好了。所以在當(dāng)下的教學(xué)中，教師要注意改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮出來(lái)，然后教師再加以一定的輔導(dǎo)。比如，在上課之前，我們就可以準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題，然后在課堂中給學(xué)生提出來(lái)，給他們一定的思考時(shí)間，讓他們自主探究。當(dāng)學(xué)生討論了一定時(shí)間后，教師再根據(jù)他們討論的結(jié)果，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，找出其中不恰當(dāng)?shù)挠懻摻Y(jié)果。如果過(guò)了一定時(shí)間后學(xué)生還是沒(méi)有討論出結(jié)果，這時(shí)候教師就要注意終止學(xué)生的討論，給他們提示，和他們共同來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)的形式，讓學(xué)生的思維得以發(fā)散，得以鍛煉，讓學(xué)生勤于動(dòng)手，培養(yǎng)他們?nèi)ニ鸭Y料和解決問(wèn)題的能力，還有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)。在當(dāng)前的教學(xué)中，國(guó)家要求培養(yǎng)全能型人才。并且，在當(dāng)今快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)對(duì)于人類的發(fā)展起著巨大的作用。所以為了讓學(xué)生打好良好的基礎(chǔ)，在小學(xué)的教學(xué)中我們就要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。而在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們得到多方面的成長(zhǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意突破傳統(tǒng)文化學(xué)科的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的局限，而是要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生多實(shí)踐，多上機(jī)操作技能。這樣，讓學(xué)生在上機(jī)操作的時(shí)候能夠感受到信息技術(shù)課程的特殊性，也能讓他們感受到信息技術(shù)課程的有趣之處。畢竟對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，電腦對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是比較陌生的，所以學(xué)生非常容易感興趣。在進(jìn)行實(shí)踐課的時(shí)候，教師要注意讓學(xué)生自己去操作，讓他們?nèi)ヌ剿餍碌氖挛?，去發(fā)現(xiàn)自己未知的東西，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課的特殊性，以及新穎性，其實(shí)有很多學(xué)生對(duì)其都是抱有濃厚興趣的，學(xué)生對(duì)新奇的事物都具有濃重的好奇心，具有征服它的欲望，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣還是非常容易的。只要教師在教學(xué)的過(guò)程中注意轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓自己的教學(xué)課堂別再那么死板，讓學(xué)生的思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)勇于開(kāi)口說(shuō)話，勇于去和別人討論自己的想法，從而去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師還要注意不斷地去探索其他有效地能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，好提高自身的教學(xué)效果。

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