卓順

【摘 要】近年來，老師們對于有效教學(xué)的研究比較多，因為老師都追求課堂教學(xué)的有效性，希望學(xué)生學(xué)有所成。我作為一名高中地理老師，也覺得有效教學(xué)跟高中地理的結(jié)合很密切，因此我在課堂教學(xué)的過程中，總結(jié)了一些可以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)地理以及提高教師教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中地理 有效教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.033

近年來教師們對于有效教學(xué)的研究比較多，其中有很多策略，包括巧用多媒體輔助手段、模擬游戲，激發(fā)學(xué)生探究的興趣、化繁為簡突破難點、聯(lián)系生活設(shè)置懸念等等。我個人覺得高中地理還是應(yīng)該觀察學(xué)生的實際情況，來制作教學(xué)方案。不能使用適合別人的方法來教自己的學(xué)生，因為適合別人的方法，不一定適合自己的學(xué)生。因此我也實踐出了一些我覺得可行的教學(xué)方法。

一、教學(xué)目標(biāo)精確恰當(dāng)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

作為一名高中地理老師，明確教學(xué)目標(biāo)很重要，只有教師自身明確教學(xué)目標(biāo)才能引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，師生一起共同努力取得一個好的成績。當(dāng)然，老師也應(yīng)該讓學(xué)生明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣，學(xué)生才會知道自己的努力方向。

（一）根據(jù)學(xué)生實際情況定教學(xué)目標(biāo)，讓課堂教學(xué)更有效

在備課的時候，老師明確了教學(xué)目標(biāo)，計劃好上課的安排，突出重難點，就不會出現(xiàn)上課面面俱到，重難點不突出的情況。而且，上課提前安排好教學(xué)計劃也會使課堂教學(xué)更加有效。

一節(jié)課的時間是有限的，老師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來定教學(xué)目標(biāo)。不能一來就把難點教給學(xué)生，這樣會使學(xué)生接受不了，應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，先把基礎(chǔ)知識教會，把方法掌握到，再講難點，這樣會讓學(xué)生學(xué)起來比較輕松，課堂效率也會比較高。所以一開始老師不能把教學(xué)目標(biāo)定得太高，不然學(xué)生會很難達(dá)到。

（二）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生共同努力取得成效

學(xué)習(xí)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后，將達(dá)到何種狀態(tài)的一種具體的明確表述。在教和學(xué)的過程中，師生心中都應(yīng)該要有目標(biāo)，特別是教師，心中不僅要有教學(xué)目標(biāo)，還要強化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。因為只有這樣，師生才能朝著一個共同的方向努力。

老師總希望在有限的幾十分鐘內(nèi)將教學(xué)目標(biāo)完成，并且取得良好的教學(xué)效果，所以總覺得時間不夠，一節(jié)課的時間太短，很快就完了。但是學(xué)生認(rèn)為一節(jié)課卻很長很難熬，所以老師強化了課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生也就會像老師一樣覺得一節(jié)課過得很快，沒有什么時間開小差，這樣整堂課的效率就會很高。

二、課堂學(xué)習(xí)氛圍是影響有效教學(xué)的重要因素

（一）積極活躍的課堂氛圍能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中地理的課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不會受到影響，但是在不好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大大降低。例如，死氣沉沉的課堂氛圍中，如果只有老師在辛辛苦苦地講課，而學(xué)生卻在昏昏欲睡。在這樣的氛圍下，優(yōu)秀的學(xué)生也沒有什么學(xué)習(xí)興趣。但是在積極活躍的課堂氛圍里，大家都跟著老師的節(jié)奏積極回答問題，這樣即使成績差不好學(xué)的學(xué)生也會有學(xué)習(xí)興趣。所以積極活躍的課堂氛圍很重要。

（二）合理的師生互動能促進有效教學(xué)的進行

老師上課的過程中必須要設(shè)計一些師生互動的環(huán)節(jié)，因為只有這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映給老師。如果同一個問題抽三個學(xué)生起來回答，三個學(xué)生都沒有答對，那么說明這一道題的知識點學(xué)生們沒有掌握好，老師就需要再講解一下。這樣整堂課學(xué)生都能掌握到知識點，那么整堂課就是有效的。而且最重要的是，師生互動還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力。當(dāng)然還能放慢講課的節(jié)奏，這樣那些跟不上老師講課節(jié)奏的學(xué)生就能跟上了。所以師生互動還能照顧一些跟不上老師節(jié)奏或是上課開小差的學(xué)生，可以說是一舉多得的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）用一些小游戲來提高教學(xué)的有效性

老師可以網(wǎng)上找一些關(guān)于地理的小游戲，例如地理知識的繞口令。這里舉兩個例子，第一是我國領(lǐng)土四端：頭上頂著黑龍江，腳踩曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。第二是秦嶺—淮河的概括：秦嶺淮河線兩邊，亞熱暖溫分界線，濕潤半濕分兩半，八百毫米降水線，一月均溫零度線，水田旱地分界線，南方北方分界線，自然風(fēng)光大異然。老師上課的時候就可以抽同學(xué)起來快速地讀這些繞口令，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能讓學(xué)生記住這些知識點。當(dāng)然老師還可以找一些其他的地理知識小游戲，甚至還可以舉辦地理知識競賽，這樣就可以促使學(xué)生主動去掌握地理知識。

三、科學(xué)合理的課堂練習(xí)有助于提高課堂教學(xué)效率

很多老師覺得課堂時間很寶貴，都拿來講課本上的知識點，不舍得拿給學(xué)生做練習(xí)。但是我個人覺得，課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要的有機組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握當(dāng)堂知識、形成做題技能、發(fā)展思考能力對的重要手段。

首先，如果一堂課都是老師在講，內(nèi)容就會很多，學(xué)生可能無法消化那么多的知識，但是老師留出一些時間給學(xué)生做練習(xí)，不僅可以通過現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的方法，促進學(xué)生對當(dāng)堂知識的理解和掌握，提高解決問題的效率，還能幫助老師及時了解學(xué)生對本堂課知識點的理解、接受的基本情況等。

其次，科學(xué)合理的當(dāng)堂練習(xí)對于學(xué)生來說，也可以幫助他們及時地了解自己有沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多問題在聽老師講課的時候并不知道自己不會，只有做練習(xí)才能發(fā)現(xiàn)自己對知識的遺漏處。所以課堂練習(xí)還能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)的新內(nèi)容進行積極的思考，甚至提出疑問。這樣還可以鍛煉學(xué)生的自主思考能力和反思能力。

再次，老師剛講的知識點，如果在做課堂練習(xí)的時候，都還不會的學(xué)生，他就會引起心理上的重視，之后老師講解的時候，聽課的注意力就會有意識的提高，這樣就更有利于師生之間的雙向交流了。而且剛講的知識在做題時都還不是很會運用，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己對知識的領(lǐng)悟不夠透徹，獨立運用所學(xué)新知識解決問題的能力還有所欠缺，上課聽講就會更加認(rèn)真了。

最后，課堂練習(xí)還能吸引學(xué)生上課的注意力，因為學(xué)生做題時發(fā)現(xiàn)自己根本不會，就會集中注意力地認(rèn)真聽講了，整堂課的效率也就會大大提高。而且老師為了能夠達(dá)到一定的教學(xué)效果，就會在備課時下更大的工夫，特別是課堂練習(xí)，不僅要適合當(dāng)堂的新知識，還要起到提高學(xué)生思考能力的作用。

總之，作為一名老師，要學(xué)會因材施教，有的教學(xué)辦法可能對一些學(xué)生起作用，但是對另一些學(xué)生又沒什么作用。所以老師要根據(jù)自己班上學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來擬定適合學(xué)生的教學(xué)方案，這樣才能真正地提高課堂教學(xué)的效率。endprint