賀丹丹

北京市高校男排教練員的素質(zhì)對(duì)隊(duì)員的影響力研究

賀丹丹

運(yùn)用問卷調(diào)查法和專家訪談法，對(duì)排球教練員的素質(zhì)進(jìn)行了深入的研究，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：北京市高校排球教練員的感情因素、寬容精神、自身技術(shù)對(duì)隊(duì)員的影響較大；而體育基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新精神對(duì)隊(duì)員的影響較小。教練員和隊(duì)員關(guān)于教練員素質(zhì)對(duì)隊(duì)員影響力的認(rèn)識(shí)上有較大差異。

素質(zhì) 排球教練員 影響力

一、前言

教練員是整個(gè)隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)者，他主導(dǎo)著隊(duì)伍的發(fā)展方向、運(yùn)動(dòng)目標(biāo)、隊(duì)伍管理、訓(xùn)練計(jì)劃的制訂、訓(xùn)練比賽和隊(duì)員的生活、學(xué)習(xí)和思想品德教育等，所以教練員在領(lǐng)導(dǎo)行為過程中表現(xiàn)出來的各種素質(zhì)都會(huì)影響隊(duì)員的活動(dòng)。

影響力是指一個(gè)人在與他人交往中影響和改變他人心理行為的能力。教練員引導(dǎo)隊(duì)員實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的過程，同時(shí)也是教練員和運(yùn)動(dòng)員相互影響的復(fù)雜人際交往過程。教練員的影響力就是對(duì)運(yùn)動(dòng)員施加心理影響的過程，而影響力的有效性，主要取決于教練員的素質(zhì)：包括品德、知識(shí)、能力。一個(gè)優(yōu)秀的排球教練員通過自己的領(lǐng)導(dǎo)必然對(duì)隊(duì)員的活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響，使隊(duì)員自覺主動(dòng)地投入到訓(xùn)練比賽中，團(tuán)隊(duì)關(guān)系和諧融洽。相反，不適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)則會(huì)導(dǎo)致隊(duì)員厭訓(xùn)、隊(duì)伍散漫、隊(duì)伍不團(tuán)結(jié)。因此,提高教練員的素質(zhì)是提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)技、戰(zhàn)術(shù)水平和心理素質(zhì)的關(guān)鍵。

二、研究對(duì)象和研究方法

（一）研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是教練員的素質(zhì)對(duì)的影響力，調(diào)查對(duì)象為北京高校2017年陽光體育排球甲組挑戰(zhàn)賽的8所高校的8個(gè)教練員和104個(gè)隊(duì)員，分別是：人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京航空大學(xué)、清華大學(xué)、首都體育學(xué)院、中國(guó)政法大學(xué)和民族大學(xué)。

（二）研究方法

1、問卷調(diào)查法

根據(jù)本文研究的需要和專家的意見，設(shè)計(jì)教練員和隊(duì)員調(diào)查問卷，向8所北京市高校的8個(gè)教練員和104個(gè)隊(duì)員發(fā)放問卷，后期收回8份教練員調(diào)查問卷和96份隊(duì)員問卷。該問卷旨在了解教練員對(duì)自己素質(zhì)評(píng)價(jià)、隊(duì)員對(duì)教練員素質(zhì)評(píng)價(jià)以及教練員素質(zhì)對(duì)隊(duì)員的影響力。本文在制定問卷時(shí)，每個(gè)問題設(shè)置了五個(gè)選項(xiàng)，相應(yīng)的得分分別是5、4、3、2、1，5分是能達(dá)到的最高分?jǐn)?shù)。

2、專家訪談法

在發(fā)放調(diào)查問卷的過程中，對(duì)8所高校的教練員和部分隊(duì)員進(jìn)行短時(shí)間的訪談，了解隊(duì)員對(duì)教練員素質(zhì)的評(píng)價(jià)情況以及團(tuán)隊(duì)凝聚力。

3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)有效問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用spss統(tǒng)計(jì)軟件完成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究?jī)?nèi)容

（一）教練員對(duì)自己各項(xiàng)素質(zhì)的評(píng)價(jià)情況分析

從教練員問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，北京市高校男排教練員認(rèn)為自己的素質(zhì)對(duì)隊(duì)員影響較大的有道德品質(zhì)、創(chuàng)新精神和教練員自身技術(shù)，平均得分分別為3.92、3.76和3.68；其次是感情因素、寬容精神和管理能力，平均得分分別為2.93、2.64和2.31；而體育基礎(chǔ)知識(shí)和語言表達(dá)能力對(duì)隊(duì)員的影響較小，平均得分分別為1.86和1.54。

（二）隊(duì)員對(duì)教練員各項(xiàng)素質(zhì)的評(píng)價(jià)情況分析

從運(yùn)動(dòng)員調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，北京市高校男排隊(duì)員認(rèn)為教練員的素質(zhì)對(duì)其影響較大的有感情因素、寬容精神和教練員自身技術(shù)，平均得分分別為4.23、3.96和3.34；其次是語言表達(dá)能力、管理能力和道德品質(zhì)，平均得分分別為3.03、2.84和2.61；而創(chuàng)新精神和體育基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)隊(duì)員的影響較小，平均得分分別為2.26和1.54。

（三）教練員與隊(duì)員對(duì)教練員各項(xiàng)素質(zhì)評(píng)價(jià)情況的差異性分析

綜上所述，教練員和隊(duì)員關(guān)于教練員素質(zhì)對(duì)隊(duì)員影響力的認(rèn)識(shí)上有較大差異。其中隊(duì)員認(rèn)為感情因素、寬容精神對(duì)其影響較大，而相反教練員覺得這兩項(xiàng)素質(zhì)是次要的，所以在日常訓(xùn)練和比賽中，教練員可能忽視了與隊(duì)員的情感交流，以及會(huì)過分苛責(zé)隊(duì)員，這時(shí)難免與隊(duì)員產(chǎn)生矛盾，影響集體氛圍，教練員和隊(duì)員認(rèn)為教練員的技術(shù)對(duì)隊(duì)員的影響較大，以及體育基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)隊(duì)員的影響較小，這兩個(gè)方面是一致的。隊(duì)員認(rèn)為教練員的語言表達(dá)能力對(duì)其的影響力也不可忽視，而教練員卻認(rèn)為其對(duì)隊(duì)員的影響較小。教練員平時(shí)與隊(duì)員溝通交流時(shí)，也需要注意語言上的技巧，同一種意思，換一種表達(dá)方式，可能收獲不一樣的結(jié)果，特別是女隊(duì)員，本身就較敏感，教練員一句無心的話，很可能會(huì)給她帶來較大的煩惱。

四、結(jié)果

（1）北京市高校排球教練員的感情因素、寬容精神、自身技術(shù)對(duì)隊(duì)員的影響較大。

（2）體育基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新精神對(duì)隊(duì)員的影響較小。

（3）教練員和隊(duì)員在關(guān)于教練員素質(zhì)對(duì)隊(duì)員影響力的認(rèn)識(shí)上有較大差異。

五、建議

（1）教練員善于與隊(duì)員溝通交流，關(guān)心隊(duì)員的生活和學(xué)習(xí)。

（2）教練員對(duì)待隊(duì)員多些寬容和鼓勵(lì)。

（3）教練員要不斷提高管理能力和創(chuàng)新精神。

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（作者單位：北京體育大學(xué)）