張煥俊

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度發(fā)展普及，建立健全中級(jí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)下高職計(jì)算機(jī)教師的主要教學(xué)任務(wù)。本文就如何進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革展開(kāi)討論，厘清了高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程中的相關(guān)概念，并就如何構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革提出可行性意見(jiàn)，旨在通過(guò)有益的學(xué)術(shù)探討，為高職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革提供建議。

【關(guān)鍵詞】高職；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）08-0046-02

一、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程相關(guān)概念界定

1. 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)

高職教育是高等職業(yè)教育的簡(jiǎn)稱(chēng)，是職業(yè)技術(shù)教育的有機(jī)組成部分，涵蓋的領(lǐng)域包括普通高等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校以及各種短期職業(yè)培訓(xùn)等。高職學(xué)校旨在為社會(huì)培養(yǎng)和輸出初中級(jí)技術(shù)人員，是培養(yǎng)技術(shù)性勞動(dòng)力的主要機(jī)構(gòu)。隨著我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育，高職教育在我國(guó)的教育體系當(dāng)中正扮演著越來(lái)越重要的角色。2015年我國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)中，以培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)工人為目的的山東某區(qū)屬高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率是98%，而同屬一地的某二本院校的就業(yè)率是69.7%，遠(yuǎn)低于高職院校。

2. 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)

針對(duì)高職學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，對(duì)于高職學(xué)生的相關(guān)培訓(xùn)應(yīng)該基于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)設(shè)置，因此，基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的教學(xué)是適用于高職學(xué)校的教學(xué)實(shí)際的，并且能為高職院校的學(xué)生所接受和運(yùn)用。在具體的課程設(shè)置上，應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，通過(guò)教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的方式，幫助高職院校的學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)，以此助力學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。區(qū)別于人們一般意義上理解的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的技術(shù)屬性，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，建立和健全整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的體制機(jī)制，需要全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立一個(gè)旨在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的全體系。因此，在進(jìn)行高職學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革時(shí)，要求建立由老師、學(xué)生、學(xué)校和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幾方聯(lián)動(dòng)的全體系教學(xué)改革網(wǎng)絡(luò)，最大限度地保證學(xué)生在高職學(xué)校的校園中能夠獲得足夠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

3. 應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課程包括兩方面，一是電腦本身的基礎(chǔ)性操作和其電腦基礎(chǔ)性操作；另一方面就是互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的操作，教會(huì)學(xué)生如何使用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上查找信息等。21世紀(jì)是屬于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的時(shí)代，人人都應(yīng)該學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速更新?lián)Q代的趨勢(shì)，教會(huì)高職學(xué)生自主在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。為此，針對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生有效地使用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)是非常有必要的。

二、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的途徑

1. 調(diào)整課程設(shè)置

在建立高職計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)模式的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，從一個(gè)教導(dǎo)者變?yōu)檩o導(dǎo)者，并在教學(xué)方法等一系列方面做出轉(zhuǎn)變。想方設(shè)法讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)中遇到的困難，著力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，并在不斷的學(xué)習(xí)和探索中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變不過(guò)是表象，真正的改變應(yīng)該發(fā)生在教師的教學(xué)理念中，只有高職計(jì)算機(jī)教師不再把自己當(dāng)成一個(gè)單純的施教者，而把自己看成一個(gè)與學(xué)生平等交流的指導(dǎo)者，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變才有可能真正實(shí)現(xiàn)。一個(gè)電腦新手對(duì)于應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的認(rèn)可程度更多的時(shí)候是依賴(lài)于卓有成效的課程設(shè)置。對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教師的引導(dǎo)作用尤其重要。教師應(yīng)該為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。并可引入視頻教學(xué)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門(mén)動(dòng)手操作性極強(qiáng)的學(xué)科，很多計(jì)算機(jī)知識(shí)是只能意會(huì)不可言傳的，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言文字不能完全表述清楚的，就應(yīng)該通過(guò)視頻教學(xué)進(jìn)行，這樣才能最大限度地保證學(xué)生在有限的課程學(xué)習(xí)中有更多的收獲。

2. 更新機(jī)房配置

“工欲善其事，必先利其器”，機(jī)房和視頻室是進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)。由于計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，如果只是將學(xué)生的計(jì)算機(jī)課定位于理論知識(shí)的講授，那么這門(mén)課的開(kāi)設(shè)就是毫無(wú)意義的。黑板和粉筆不是計(jì)算機(jī)教學(xué)的標(biāo)配，計(jì)算機(jī)和視頻教學(xué)才是。要加強(qiáng)高職學(xué)生的上機(jī)能力和動(dòng)手能力，最重要的是要有實(shí)踐操作機(jī)會(huì)和空間。就當(dāng)今我國(guó)的中高等教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，接受高職教育的學(xué)生一般是來(lái)自農(nóng)村或者城市普通家庭的，大部分學(xué)生沒(méi)有屬于自己的電腦，因此也就很少有獨(dú)立操作電腦的機(jī)會(huì)，對(duì)于這種受教主體來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該給予他們接觸電腦的機(jī)會(huì)和空間了。讓學(xué)生受到更好的高職計(jì)算機(jī)教育，讓大規(guī)模的應(yīng)用基礎(chǔ)課程在計(jì)算機(jī)課堂上成為現(xiàn)實(shí)。

3. 以學(xué)生為中心

針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和實(shí)際需要，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，著重改變學(xué)生眼高手低的心態(tài)，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作。受應(yīng)試教育教學(xué)僵化思路的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程時(shí)，習(xí)慣于不加思索地問(wèn)“為什么”。這種沒(méi)有思考過(guò)程，動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)“為什么”的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生而言有害無(wú)益。教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多在課下“做功課”。例如，每堂課都留下一個(gè)并不太占用時(shí)間的小作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)方面的探索，讓學(xué)生始終保持一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，營(yíng)造一種積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的氛圍。

總之，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革勢(shì)在必行，高職院校必須改變以往計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革工作中單純強(qiáng)調(diào)技術(shù)構(gòu)建的傾向。面對(duì)愈發(fā)嚴(yán)峻的高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)顯得尤為重要，應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)需要的角度為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師，應(yīng)該全方位認(rèn)識(shí)我們的工作任務(wù)，大膽改革已有的教育教學(xué)模式，為提高高職院校的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)水平做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李春秋.高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究與改革[J].河南科技，2013，（4）：243-244.

[2] 楊偉杰.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程“以證代考”研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2012，（4）：36-40.

（編輯：王春蘭）