何 晶

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲化教學(xué)的研究與探測(cè)

何 晶

小學(xué)階段屬于基礎(chǔ)教育階段，在這一時(shí)期要注重對(duì)小學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)，要結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)開(kāi)展，要注重將游戲化融入其中。本文主要探究小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲化教學(xué)的開(kāi)展與實(shí)施，旨在更好的促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

小學(xué) 英語(yǔ) 教學(xué) 游戲化

一、游戲化教學(xué)模式及實(shí)施的必要性

（一）游戲化教學(xué)模式

游戲化教學(xué)是近年來(lái)比較受推崇的一種教學(xué)模式，它要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重從學(xué)生自身特點(diǎn)入手，寓教學(xué)于游戲，最大程度的激發(fā)學(xué)生的參與性以保障良好的教學(xué)效果。也就是說(shuō)教師在教學(xué)中要盡可能多的使用有趣的言語(yǔ)，用較為生動(dòng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。比方說(shuō)在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，則要求英語(yǔ)教師要用比較生動(dòng)活動(dòng)的方式闡述英語(yǔ)知識(shí)，在課堂中營(yíng)造愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生可以在玩耍的過(guò)程中有所收獲。通常，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)都較為不受歡迎，也帶有一定的難度，但是通過(guò)將游戲化引入其中，則能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其參與度與積極性，從而更為容易的開(kāi)展教學(xué)。

（二）小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)實(shí)施的必要性

談起小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲化的開(kāi)展，應(yīng)該先談?wù)劗?dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。放眼于當(dāng)前的英語(yǔ)課堂，特別是對(duì)于小學(xué)階段而言，大多數(shù)都是老師在一味的灌輸，小學(xué)生處于被動(dòng)接收的狀態(tài)。雖然說(shuō)，教師的教授是較為直接有效的方式，但是要想學(xué)好英語(yǔ)，不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注教師這一方面，更應(yīng)該注重小學(xué)生本身的狀態(tài)。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，多練，多講，多使用才能更好的學(xué)習(xí)和掌握?？梢哉f(shuō)當(dāng)前的教學(xué)模式，是教師一味的付出，卻得不到學(xué)生良好的回應(yīng)，這樣的教學(xué)自然存在諸多的弊端，這在某種程度上也表明了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲化開(kāi)展與實(shí)施的必然性。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲性的基本策略

（一）游戲主題應(yīng)與課堂教學(xué)目標(biāo)一致

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲化的開(kāi)展，首先要注重游戲主題的選擇。畢竟教學(xué)是要有一定的教學(xué)目標(biāo)的，并不能隨性而為。雖然說(shuō)要求在英語(yǔ)課堂教學(xué)中結(jié)合游戲開(kāi)展，但是并不是任意的游戲與教學(xué)都能結(jié)合的。這就要求在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要慎重的選擇游戲主題，要保障游戲主題能夠與教學(xué)目標(biāo)相匹配，要明確游戲的開(kāi)展是為了完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，也就是說(shuō)游戲要與教學(xué)目標(biāo)一致，而兩者的一致性是英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行的前提條件。例如，在講授英語(yǔ)單詞“merry Christmas， ball， doll， teddy， dog”等英語(yǔ)單詞時(shí)，為了更好的幫助小學(xué)生了解與掌握這些單詞，可以引入一個(gè)情境教學(xué)，模擬圣誕祝福的場(chǎng)景。這樣才情境教學(xué)中，小學(xué)生既能積極的參與其中，也能更好的掌握這些單詞，從而完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

（二）游戲開(kāi)展應(yīng)突出其趣味性

小學(xué)生本身就比較愛(ài)玩，可以說(shuō)愛(ài)玩是其天性，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲化教學(xué)，在本質(zhì)上就是迎合了小學(xué)生愛(ài)玩的天性。所以說(shuō)，在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲化的過(guò)程中，要特別強(qiáng)調(diào)注重趣味性的挖掘。當(dāng)然，在主題的選擇上也要保證小學(xué)生的喜愛(ài)，這樣才能在開(kāi)展過(guò)程中更好的突出游戲教學(xué)的趣味性。例如，在教授小學(xué)生一些像是 apple， orange， banana等基本的水果類的單詞時(shí)，為了更好的突出教學(xué)游戲中的趣味性，作為英語(yǔ)教師可以采取小組搶答的游戲方式，這樣能夠增加課堂教學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使得學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。而不是一味的采取反復(fù)讀、反復(fù)聽(tīng)的模式進(jìn)行教授，呆板的教學(xué)模式容易讓小學(xué)生走神與疲憊，降低學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在趣味性的挖掘上，小學(xué)英語(yǔ)教師也要注重關(guān)注小學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，超過(guò)最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)縱然有趣味，小學(xué)生也無(wú)法實(shí)現(xiàn)跳躍性的發(fā)展與提升。

（三）游戲開(kāi)展要符合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)

游戲教學(xué)并非是英語(yǔ)課堂教學(xué)所特有的，它能夠適用于各種學(xué)科，也就是說(shuō)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展游戲教學(xué)要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，重要的是要多說(shuō)多練，那么在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候就要有重點(diǎn)，要將說(shuō)與練融進(jìn)其中，以此突出學(xué)科特點(diǎn)。例如，在教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)展表演類節(jié)目，在這游戲中將說(shuō)練與對(duì)話等深入其中，讓小學(xué)生在適應(yīng)的場(chǎng)景中有所學(xué)習(xí)和掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)教學(xué)要擺脫以往的固定和呆板的教學(xué)模式，要從學(xué)生自身入手，結(jié)合其學(xué)科特點(diǎn)有的放矢的開(kāi)展游戲化教學(xué)，這樣才能保障教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展與提高。

［1］馮季林.教學(xué)的游戲性研究［M］.桂林:廣西師范大學(xué)出版社，2009.

［2］王篤勤.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法［M］.北京:中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.

［3］王南.小學(xué)英語(yǔ)游戲性教學(xué)活動(dòng)研究［D］.南京:南京師范大學(xué)，2011.

［4］宋建萍.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［D］.武漢:華中師范大學(xué)，2010.

吉林師范大學(xué)）

何晶，在讀研究生，吉林師范大學(xué)，研究方向：課程與教學(xué)論。