丁暉

摘要：機械制造與自動化專業(yè)是一門實踐性極強的學(xué)科，要求學(xué)生在掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上，能夠熟練操作各類機械加工設(shè)備，并完成一些綜合性和設(shè)計性的實驗。高職院校以培養(yǎng)符合社會需要的技能應(yīng)用型人才為主要辦學(xué)目標(biāo)，通過建立實驗實訓(xùn)教學(xué)體系，可以為機械制造與自動化專業(yè)的學(xué)生提供多樣化的動手實踐機會，從而真正培養(yǎng)出“知行合一、理實結(jié)合”的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：高職院校 機械制造與自動化 實驗實訓(xùn) 教學(xué)體系

高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為我國的社會熱點問題之一，究其原因，還在于高校畢業(yè)生理論知識有余而實踐能力不足，不符合社會企業(yè)的用工需求，造成人才供需的“脫節(jié)”。為了解決這一問題，近年來高職院校積極改革現(xiàn)有教學(xué)體系，重視實驗實訓(xùn)教學(xué)，致力于提升在校學(xué)生的專業(yè)實踐能力。文章首先概述了高職院校構(gòu)建實驗實訓(xùn)教學(xué)體系的必要性，隨后結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就構(gòu)建實驗實訓(xùn)教學(xué)體系的可行性途徑進行了詳細(xì)分析。

一、高職院校構(gòu)建實驗實訓(xùn)教學(xué)體系的必要性分析

（一）有利于向社會輸送復(fù)合型人才

高職院校與普通高校相比，在人才培養(yǎng)方向和教學(xué)側(cè)重點上有較大的差異：普通高校以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，而高職院校則傾向于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。尤其是機械制造與自動化、電子信息工程等理工科的專業(yè)，更是對專業(yè)學(xué)生的實踐能力和操作能力提出了較高的要求。因此，高職院校必須把握自身的教學(xué)定位，通過構(gòu)建實驗實訓(xùn)教學(xué)體系，來為本校學(xué)生提供更加充足的實踐機會，將所學(xué)理論知識與實踐操作相結(jié)合，不斷提高個人的專業(yè)應(yīng)用能力，進而在畢業(yè)后能夠滿足社會企業(yè)的招聘需求。

（二）有利于提高高職院校的核心競爭力

近年來，國內(nèi)高校的擴招現(xiàn)象日趨明顯，高職院校如何在激烈的競爭中脫穎而出，吸引考生的注意力和報考興趣，成為高校管理層需要重點考慮的問題。事實上，對于高職類院校來說，畢業(yè)生較高的就業(yè)率無疑是高校招生的“最佳名片”。通過開展實驗實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生在校期間就掌握過硬的專業(yè)技術(shù)，了解企業(yè)用工需求和工作模式，從而在畢業(yè)后順利找到一份滿意的工作。這樣一來，高職院校良好的口碑和形象自然就會吸引考生，對于提高高職院校的核心競爭力也提供了必要的支持。

二、高職院校構(gòu)建實驗實訓(xùn)教學(xué)體系的具體途徑

（一）課內(nèi)實驗

在開展機械制造與自動化實驗教學(xué)過程中，將學(xué)生的基本技能分為三個層次，分別是基本技能、專業(yè)技能的綜合創(chuàng)新能力。學(xué)生專業(yè)技能的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都需要以扎實的基本技能做基礎(chǔ)。而課內(nèi)實驗則為學(xué)生基本能力的掌握提供了必要條件。因此，教師要合理利用課堂教學(xué)時間，在幫助學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識的前提下，開展課內(nèi)實驗，使學(xué)生對基本的實驗技巧和注意事項有一個全面了解，為下一步進行專業(yè)的實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)實驗內(nèi)容、難易程度的不同，教師可以采取多樣化的課內(nèi)實驗教學(xué)方法，例如針對“標(biāo)準(zhǔn)齒輪設(shè)計、制造及檢測”實驗，為了加快實驗進度，同時也是保證實驗質(zhì)量，教師可以采用小組合作的形式。將班級內(nèi)學(xué)生每4人分成一個小組，有的學(xué)生負(fù)責(zé)進行計算，有的學(xué)生負(fù)責(zé)進行構(gòu)圖設(shè)計，還有的學(xué)生負(fù)責(zé)進行齒輪加工等。各個小組成員分工明確、各司其職，不僅加快了實驗進度，而且提高了學(xué)生的相互合作和動手操作能力。

（二）課外實驗

對于高職院校的學(xué)生來說，參加課外實驗不僅可以檢驗個人對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，而且能夠提前了解企業(yè)崗位的工作要求，進而不斷的彌補自身不足，實現(xiàn)個人專業(yè)能力的提升。為了進一步提高課外實驗的教學(xué)成效，高職機械制造與自動化專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)體系的設(shè)計可以從以下幾方面來進行：

1.開展多種形式的實驗活動或競賽。為了培養(yǎng)動手能力強的應(yīng)用型人才，除了完成培養(yǎng)計劃中要求完成的實驗項目外，我們設(shè)置了一些環(huán)節(jié)來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。主要有綜合性、設(shè)計性實驗；課外科技作品創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生參加各種競賽：全國大學(xué)生機械創(chuàng)新大賽，挑戰(zhàn)杯，機器人等。以上環(huán)節(jié)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用課外時間查閱資料和制定方案，除此之外，必須給學(xué)生提供一定的硬件設(shè)施來保證。

2.將課外實驗成績與學(xué)分直接掛鉤。學(xué)分仍然是衡量一個學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)狀況甚至是關(guān)系到學(xué)生能否順利畢業(yè)的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。為了提高學(xué)生對課外實驗的重視程度，鼓勵學(xué)生積極參與課外實驗，可以將學(xué)生的課外實驗表現(xiàn)納入到考評體系中。

3.實驗基地與課時設(shè)置。實驗教學(xué)在高校本科專業(yè)是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，除了對實驗結(jié)構(gòu)和體系進行整體優(yōu)化外，同時要將重要的課外科技、實踐活動落實在培養(yǎng)計劃之內(nèi)，鼓勵教師、學(xué)生積極參與。在實驗課時設(shè)置方面，將理論教學(xué)和實驗教學(xué)并重，減少原來的理論上課學(xué)時，加大學(xué)生課外學(xué)習(xí)及實訓(xùn)時間，培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)能力及動手能力。在培養(yǎng)計劃制定時，學(xué)生的實踐教學(xué)時間占到總學(xué)時的1/4，加大了實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，目的就是提高學(xué)生的動手能力。

4.校企合作為學(xué)生提供實訓(xùn)機會。校企合作是現(xiàn)階段高職院校開展實訓(xùn)教學(xué)的一種常見形式。對于機械制造與自動化專業(yè)的學(xué)生來說，在積累了扎實專業(yè)理論和掌握熟練實訓(xùn)技巧后，迫切需要進入企業(yè)，提前接觸真實的工作環(huán)境，并在企業(yè)實訓(xùn)中開拓眼界、提升自我。高職院校要主動加強與社會企業(yè)的溝通，簽訂合作協(xié)議，為在校高職學(xué)生提供多個崗位的實訓(xùn)機會，實現(xiàn)高職機械制造與自動化專業(yè)學(xué)生從學(xué)校到職場的順利過渡。

三、結(jié)語

實驗實訓(xùn)教學(xué)可以幫助高職院校學(xué)生將理論知識與操作實踐結(jié)合起來，提高專業(yè)技能的應(yīng)用能力，滿足企業(yè)的用工需求，幫助學(xué)生順利就業(yè)。從學(xué)校角度來說，要加強對實驗實訓(xùn)教學(xué)的重視，并通過課內(nèi)課外實驗、校企合作等途徑，為機械制造與自動化專業(yè)學(xué)生提供實訓(xùn)機會，為提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率提供保障，這對于高職院校自身發(fā)展也起到了間接推動作用。

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（作者單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint