楊岸+張群慧

摘要： 當前新一輪的科技革命、產(chǎn)業(yè)革命正在全球興起，科學與社會的發(fā)展亟需高等教育培養(yǎng)越來越多的應用型人才。建設高水平的實驗實訓指導教師隊伍是實現(xiàn)培養(yǎng)高素質應用型人才的重要保障。本文以湖南信息學院為例，在分析應用型本科院校實驗實訓師資隊伍建設中出現(xiàn)的問題和困難的基礎上，然后結合應用型本科院校實踐教學的特點，找尋打造高素質高水平的實驗實訓指導教師師資隊伍的有效路徑，以期為應用型本科院校師資隊伍建設提供建議和實踐參考。

Abstract： At present， a new round of scientific and technological revolution and industrial revolution is emerging in the world. The development of science and society needs more and more applied talents talented by the higher education. The construction of experimental training teachers with high level is the important guarantee for training high-quality applied talents. This paper takes the Hunan Institute of Information Technology as an example， based on the analysis of the problems and difficulties in the construction of the experimental training teaching staff in the application oriented universities， combined with the characteristics of practical teaching in application oriented universities， the effective way to build experimental training teachers with high level is found to provide suggestions and practical reference for the construction of teaching staff in application oriented undergraduate and colleges.

關鍵詞： 應用型本科院校；實驗實訓；教師隊伍

Key words： applied undergraduate colleges and universities；experimental training；teacher team

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）31-0071-02

0 引言

應用型本科院校是高等教育大眾化的必然產(chǎn)物，是經(jīng)濟社會發(fā)展到一定階段的必然要求[1]。應用型人才的培養(yǎng)既強調具有扎實理論基礎，更注重實踐能力的培養(yǎng)，這種人才培養(yǎng)的特殊性決定了應用型本科院校必須建設一支適應應用型人才培養(yǎng)的實驗實訓指導教師隊伍。本文以湖南信息學院為例，在分析應用型本科院校實驗實訓師資隊伍建設中出現(xiàn)的問題和困難的基礎上，然后結合應用型本科院校實踐教學的特點，找尋打造高素質高水平的實驗實訓指導教師師資隊伍的有效路徑，以期為應用型本科院校師資隊伍建設提供建議和實踐參考。

1 應用型本科院校實驗實訓教師隊伍建設的現(xiàn)實困境

1.1 雙師雙能型師資隊伍匱乏 實驗實訓指導教師教師不僅是實踐教學的研究者、實踐者，還是實踐教學的具體組織者。實驗實訓指導教師既要有普通本科院校教師必須具備的心理素質、職業(yè)道德素質、專業(yè)知識和科學研究素質等職業(yè)素質外，還需具備知識應用能力、技術操作能力、實踐組織能力、應用創(chuàng)新能力的“雙師型”素質。然而，兼?zhèn)溥@兩種素質的教師還十分缺乏，很多高校的實驗實訓指導教師屬于“學院派”，大多缺乏企業(yè)經(jīng)驗，甚至沒有在企業(yè)的就業(yè)經(jīng)歷，對學生的實踐指導常常顯得力不從心，只能在課堂上照本宣科，十分不利于學生實踐動手能力的培養(yǎng)。

1.2 教師職后培訓針對性不強，多數(shù)流于形式 從我國高校目前情況看，教師的培訓側重于入職前的教師教育技術培訓，忽視入職后的專業(yè)技能培訓[2]。由于缺乏完善的實踐技能培訓體系，作者在對培訓內容進行調查時發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高校都很注重崗前培訓，但內容多集中于如教師職業(yè)道德規(guī)范、教師禮儀等等，針對性不強，缺乏分類指導和對實驗實訓指導教師的職業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。

1.3 考核和激勵機制不完善 對于應用型本科院校而言，要最大限度的發(fā)揮“雙師雙能型”教師隊伍的積極性和創(chuàng)造性，需要有與之配套的、行之有效的管理制度和體制。然而目前在對實驗實訓指導考核時，大都沿用普通高校的激勵機制，評價機制不合理[3]。考評指標體系僅僅是從科研方面和教師的崗位工作量考核，忽略了對實踐能力方面的考核，使得考評結果沒有能真正達到促進“雙師雙能型”教師發(fā)展的作用。

2 湖南信息學院的實踐探索

2.1 注重頂層設計，成立實踐教學工作領導小組 湖南信息學院高度重視實踐教學在應用型人才培養(yǎng)中的重要作用，成立了實踐教學工作領導小組，實行校、二級學院兩級管理體制，提出了實驗實訓指導教師團隊建設模式如圖1所示。按照“加強校企合作、引聘技術專家、培養(yǎng)教師骨干”的原則，通過“內部培養(yǎng)，生產(chǎn)實踐，同行交流，企業(yè)引進”等方式，構建實驗實訓教師交流雙向機制，建立兼職教師資源庫，制定實踐教學管理辦法和教師能力考核辦法，加強兼職教師和實驗實訓指導老師實踐能力培養(yǎng)力度，建立實訓教學監(jiān)控體系，培育一支專兼結合的校企一體化實驗實訓指導教師團隊，實現(xiàn)實訓課堂與生產(chǎn)崗位的無縫對接。

2.2 注重雙向交流，實行教師到企業(yè)實習制度 加強實驗實訓指導教師雙向交流機制建設，切實提高學生在實踐教學過程中的實訓質量，實現(xiàn)實驗實訓指導教師與企業(yè)技能專家的深度合作與互動，構建實驗實訓指導教師到企業(yè)現(xiàn)場頂崗實踐，企業(yè)技術專家、技術能手到學校任教的雙向交流機制。出臺了《湖南信息學院實驗實訓指導教師到企業(yè)實習培訓管理意見》，建立實驗實訓指導教師到企業(yè)培訓激勵機制，鼓勵指導教師定期到對口企業(yè)頂崗實訓，進行現(xiàn)場掛職鍛煉，積累實際工作經(jīng)驗，為教師參與企業(yè)科研和技術服務工作創(chuàng)造條件。對于在企業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的實驗實訓指導教師，在職稱晉升、職務聘任、進修和科研扶持等方面實行優(yōu)先政策。

2.3 注重項目訓練，切實提升教師工程實踐能力 將項目訓練作為提升實驗實訓指導老師工程實踐能力的重要途徑。學校實施了“實驗實訓指導老師基金項目資助計劃”，每年從隊伍建設經(jīng)費中列出專項預算，用于資助實驗實訓指導教師申報科研項目、開展產(chǎn)學研合作、指導大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等科研活動。學校通過保留工資及福利待遇的方式，鼓勵和支持教師到大中型企業(yè)和行業(yè)管理部門開展項目研究和工程實踐，強化行業(yè)實踐背景，豐富實踐經(jīng)驗和教學案例。到2015年底，學校50%以上的實驗實訓指導教師具有工程實踐經(jīng)歷和較強的工程實踐能力，兼職實踐教師數(shù)量達到專業(yè)教師的20%，形成了一支結構合理、專兼結合、相對穩(wěn)定的實驗實訓指導師資隊伍。

2.4 注重制度保障，激發(fā)老師干事創(chuàng)業(yè)活力

積極探索人事分配制度改革，按照“以崗定薪、優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，講貢獻、重實績，建立并實施實驗實訓指導教師認證制度。根據(jù)認證層次等級給與不同待遇和政策保障，向關鍵崗位和優(yōu)秀拔尖人才傾斜，促進高水平實踐教學師資隊伍的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。出臺了《湖南信息學院教師對外交流與合作管理辦法》，定期邀請國內知名老師與本校教師合作授課，共同研討實驗實訓課程教學方法、課程內容改革，幫助教師開拓視野、提高課程建設能力，改進教學內容與方法。鼓勵和支持教師多形式融入境外交流與合作，通過自我學習、短期交流、境外培訓等途徑，加快成長為具有國際視野、掌握國際先進教育理念的實驗實訓管理人才。

3 小結

實驗實訓教師隊伍建設是規(guī)范和強化應用型本科院校教育教學能力和產(chǎn)學研合作、推進示范應用型本科院校建設，提高應用型人才培養(yǎng)質量的重要手段。多年來，湖南信息學院高度重視實踐師資隊伍建設，牢固樹立“人才是第一資源”的理念，大力實施人才強校戰(zhàn)略，始終突出頂層設計、項目訓練、雙向交流和制度保障，建立了實驗實訓指導教師培養(yǎng)培訓體系，為深化高等學校教育教學改革的設計與實施提供了建議和最佳實踐參考。

參考文獻：

[1]趙書鋒，孫勇.應用型土木工程本科專業(yè)建設問題分析與對策探討[J].黑龍江科技信息，2015（23）：231-232.

[2]劉井飛.應用型本科院校實踐教學師資隊伍建設研究[J].教師教育論壇，2015，28（11）：28-31.

[3]秦捷.地方本科高校雙師雙能型教師隊伍建設問題研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016，7（2）：135-137.