周春霞

摘要：本文從創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、釋疑，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力

當(dāng)今國際社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新精神顯得尤為重要。一個(gè)國家只有擁有了創(chuàng)新精神，才能讓自己立于世界強(qiáng)國之林。同樣，當(dāng)一個(gè)學(xué)生擁有了創(chuàng)新精神，才能讓自己成為對(duì)國家棟梁。因此，在學(xué)校各種教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。在生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面我就自己的一些做法和大家共同來探討一下。

一、創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的課堂氛圍以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

心理學(xué)家羅杰斯指出，有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由。寬松、自由、民主、和諧的課堂氛圍更有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時(shí)，學(xué)生對(duì)于目鏡、物鏡的長度與放大倍數(shù)間的關(guān)系經(jīng)常張冠李戴。在學(xué)生討論有沒有好的辦法識(shí)記時(shí)，有學(xué)生突然大聲說了句“反目成仇”，全班同學(xué)哄堂大笑，認(rèn)為他故意搗亂。我不動(dòng)聲色地讓他談?wù)勛约旱南敕ā?“物鏡越長，放大倍數(shù)越大；目鏡越長，放大倍數(shù)越小。這不是目鏡的長度與放大倍數(shù)成反比嗎？用‘反目成仇中的‘反目來記‘目鏡的長度與放大倍數(shù)成反比更容易記準(zhǔn)確”。 我?guī)ь^鼓掌，班內(nèi)想起一片掌聲。在這種鼓勵(lì)下，同學(xué)們充分發(fā)揮他們的豐富想象，創(chuàng)造性的提出一些做題建議、掌握復(fù)雜、易混知識(shí)點(diǎn)的方法。如在掌握“把顯微鏡低倍鏡換成高倍鏡的操作”時(shí)，學(xué)生把“1.移動(dòng)裝片；2.把低倍鏡換成高倍鏡；3.轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器使用大光圈或轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡使用凹面鏡；4.調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更加清晰。”四個(gè)步驟用“一移二換三轉(zhuǎn)四調(diào)”幾個(gè)字概括出來記憶。再如用“寧靜致遠(yuǎn)”記憶“靜脈血管受傷時(shí)按壓受傷部位遠(yuǎn)心端”等等。

因此，在寬松、自由、民主、和諧的課堂環(huán)境氛圍中，充分地發(fā)揚(yáng)民主，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)做自己的朋友，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極、大膽地發(fā)言，對(duì)于學(xué)生的奇思妙想不諷刺、不打擊，讓學(xué)生真正具有了發(fā)言權(quán)、自主權(quán)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，在釋疑過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

中國有句古話，常有所疑，是創(chuàng)新的開端。勇于破疑，是他新的動(dòng)力。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)善于利用學(xué)生的好奇心、好問的天性，引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問題，在鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)自花傳粉和異花傳粉時(shí)，有學(xué)生突然自言自語“我家的洋馬蜂菜花去年只有紅黃兩種顏色，而今年除了紅黃兩種顏色外，還有紅中夾帶黃色的，這是不是異花傳粉的結(jié)果？”針對(duì)他的疑問，我激勵(lì)他動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法，結(jié)果他不但培育了各種顏色的洋馬蜂菜花，還培育了多種顏色的指甲桃花。在這個(gè)過程中學(xué)生既收獲了知識(shí)，又發(fā)展了創(chuàng)新能力。

質(zhì)疑是學(xué)生提出問題，主動(dòng)探索知識(shí)的開始，是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。在教學(xué)中教師長期堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大膽質(zhì)疑并勇于破疑，能有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、形成創(chuàng)新能力的內(nèi)在動(dòng)力。在生物教學(xué)中，教師可運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣?？稍跍?zhǔn)確把握教材的要求和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材的特點(diǎn)，將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成一個(gè)小魔術(shù)、一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)、一段話劇、一個(gè)個(gè)小故事和小游戲 。還可通過多媒體播放與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的動(dòng)畫、錄像、圖片、音樂、電影電視劇片段、微課等。在多種多樣的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索其中的奧妙，激起學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。

另外，生物還是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，我們還可根據(jù)內(nèi)容的需要把一些演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成簡易的科學(xué)探究并適當(dāng)組織課外實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的整個(gè)過程中教師要適時(shí)抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程中，充分發(fā)揮自己的主體作用，激發(fā)其創(chuàng)造性思維，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

教學(xué)實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然在生物教學(xué)過程中，教師首先要解放自己的思想，勇于革新，找到最好的教學(xué)方法，努力尋找一切契機(jī)為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳效果。endprint