楊晶

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效的滲透一定的數(shù)學(xué)方法起著不可忽視的作用。正確有效的數(shù)學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立起數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，而且在實(shí)際生活中也能夠靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠更加自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助，而且也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文具體論述一下小學(xué)數(shù)學(xué)想方法滲透策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思想方法 滲透策略

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，有著較強(qiáng)的理論性。所以教師要想使學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，那么就一定要在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)性差異，滲透不同的數(shù)學(xué)思想方法，鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)的參與課堂討論。正確合理的滲透數(shù)學(xué)思想方法對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)思想方法滲透的作用

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)思想方法有著比較基礎(chǔ)的作用。教師在具體教學(xué)過程中，能夠正確合理的滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常的輕松，而且也能夠牢牢地掌握一些比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理念以及具體的數(shù)學(xué)概念。可以使小學(xué)生不斷建立已經(jīng)吩咐自己的數(shù)學(xué)思維，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如果教師在具體教學(xué)過程中只是采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來壓力比較大，而且也沒有任何的興趣，久而久之會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的想法。但是有效的滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生在具體學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)不同的階段具體的內(nèi)容，所接觸到的數(shù)學(xué)思想方法是不一樣的。比如說最為常見的有轉(zhuǎn)換法，這種方法可以使學(xué)生不斷的轉(zhuǎn)換自己的思維，將陌生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己比較熟悉的，從而便利于學(xué)習(xí)及解決問題。另外還有常用的類比法，這種方法可以通過對(duì)比得出具體的規(guī)律，推導(dǎo)數(shù)學(xué)知識(shí)的相似處，便于學(xué)生掌握及理解。又例如對(duì)應(yīng)法，可以有效的使學(xué)生明確解題思路，逐漸掌握解題方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法滲透策略

（一）教學(xué)預(yù)設(shè)活動(dòng)應(yīng)該明確數(shù)學(xué)思想

從小學(xué)數(shù)學(xué)的教材來看，大多數(shù)屬于教學(xué)性知識(shí)系統(tǒng)，老師是要根據(jù)教材上的所有內(nèi)容，學(xué)生具體講解相關(guān)的定義、公式。如果教師采用傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式方法，就會(huì)使學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性學(xué)習(xí)，而不能夠滿足學(xué)生的真正需求，也調(diào)動(dòng)不起來學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以教師就應(yīng)該在教學(xué)預(yù)設(shè)活動(dòng)中，明確應(yīng)該要采用的具體教學(xué)思想。在此過程中，老師應(yīng)該有效的，掌握學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，具有針對(duì)性的及時(shí)調(diào)整一些學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)能夠滿足學(xué)生的需求，積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)思想方法，從而提高解決問題的能力。

（二）教師應(yīng)通過課堂探究滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想是隱性的，所以教師在開展實(shí)際教學(xué)過程中，一定要依據(jù)相關(guān)概念具體形成、相關(guān)結(jié)論的推導(dǎo)、方法的歸納及總結(jié)、最后要進(jìn)行規(guī)律的揭示及概括。老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生通過具體的觀察、分析、思考、歸納這些過程中，不斷深入挖掘體會(huì)數(shù)學(xué)思想，同時(shí)形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要想在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，而且是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，同時(shí)也與學(xué)生的領(lǐng)悟能力有著很大的關(guān)系。所以，教師在滲透數(shù)學(xué)思想方法時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠努力的探索并且體會(huì)到其中的數(shù)學(xué)思想。比如說教師在具體講解平行四邊形面積計(jì)算時(shí)，可以有效的利用轉(zhuǎn)換思想方法，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形，之后再對(duì)圖形進(jìn)行剪拼，這時(shí)候教師可以讓學(xué)生思考一下，為何要沿著平行四邊形形的高進(jìn)行剪裁，拼接之后又得到了什么樣的圖形？那么面積公式應(yīng)該怎樣計(jì)算？通過問題的引導(dǎo)，再加上學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐就能夠發(fā)現(xiàn)，平行四邊形可以轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，進(jìn)而得出長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式。

（三）在輕松的氛圍中滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想方法存在于教材內(nèi)容中，學(xué)生進(jìn)行不斷的長(zhǎng)期進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以或許一部分的數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)也與老師的積極引導(dǎo)以及具體的實(shí)踐有很大的關(guān)系。所以在具體教學(xué)過程中，教師不能夠過分的注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的自身學(xué)習(xí)情況、思考問題的方法，具有針對(duì)性的、有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。而且老師也不能夠過分的要求學(xué)生必須要掌握某一種數(shù)學(xué)思想方法，否則也會(huì)給學(xué)生帶來一定的心理負(fù)擔(dān)及壓力，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，選擇一些比較簡(jiǎn)單的，學(xué)生可以輕易掌握的數(shù)學(xué)思想方法。而且在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠更快更有效的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法。比如說對(duì)于低年級(jí)學(xué)生要認(rèn)識(shí)數(shù)字的時(shí)候，老師是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的思維特點(diǎn)，開展有效的教學(xué)。教師不能因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)過于簡(jiǎn)單，而不注重應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)方法，只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生單獨(dú)的認(rèn)讀數(shù)字。例如在學(xué)習(xí)1到10數(shù)字時(shí)，教師就可以進(jìn)行有序的讓學(xué)生對(duì)數(shù)字進(jìn)行認(rèn)識(shí)，特別是一年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)數(shù)字符號(hào)不是很敏感，所以教師就應(yīng)該利用一些食物，如一根香蕉，按照這樣的方法引導(dǎo)學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的數(shù)字符號(hào)，并且形成一定的抽象思維。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)思想方法多種多樣，教室在開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容，學(xué)生們的不同特點(diǎn)，教學(xué)的主要目的等等各方面來確定選擇一種或者多種數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行滲透。教師應(yīng)該不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)技能，確保能夠?qū)⑾嚓P(guān)的數(shù)學(xué)思想方法滲透到位，能夠抓住要點(diǎn)，使學(xué)生能夠輕松的掌握多種多樣的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)加深認(rèn)識(shí)及了解。久而久之可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，獲得較強(qiáng)的思維能力。同時(shí)，教師還要積極的引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)以及養(yǎng)成自我分析以及自我解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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（作者單位：吉林師范大學(xué)附屬小學(xué)）endprint