彭華

摘 要：生理學(xué)是關(guān)于生命的科學(xué)，在生理學(xué)教學(xué)中滲透生命教育，是培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)職業(yè)素質(zhì)和人文修養(yǎng)的有效途徑。本文針對(duì)生命教育在中職生理學(xué)教學(xué)中的滲透闡述作者的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐做法。

關(guān)鍵詞：生命教育 生理教學(xué) 中職

在這個(gè)世界上，最寶貴的財(cái)富是人的生命。近年來(lái)，中職生自殺、他殺事件頻頻發(fā)生，諸多中職生不珍愛(ài)生命的事例隨處可見(jiàn)，這一現(xiàn)象引起了家庭、學(xué)校和社會(huì)的廣泛關(guān)注。這些青少年生命意識(shí)淡薄、價(jià)值觀有失偏頗，缺乏對(duì)生命應(yīng)有的熱愛(ài)、尊重與敬畏，生命教育的缺失已成為社會(huì)問(wèn)題。初中起點(diǎn)的中職生無(wú)論在身體還是心理上都處于極不穩(wěn)定的狀態(tài)，對(duì)之進(jìn)行必要的生命教育已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、在生理學(xué)教學(xué)中滲透生命教育的必要性

生命教育就是讓學(xué)生感悟到生命的有限性、唯一性，從而思考個(gè)體生命的存在價(jià)值，并在人生實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值。要教會(huì)學(xué)生接受與認(rèn)識(shí)生命的意義，尊重與珍惜生命的價(jià)值，熱愛(ài)與發(fā)展每個(gè)人獨(dú)特的生命，并將自己的生命融入社會(huì)之中，使學(xué)生樹(shù)立起積極、健康、正確的生命觀。

19世紀(jì)，法國(guó)著名生理學(xué)家克勞德·伯爾納曾說(shuō)：“醫(yī)學(xué)是關(guān)于疾病的科學(xué)，而生理學(xué)是關(guān)于生命的科學(xué)?！鄙韺W(xué)是研究生物體生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)教育的核心基礎(chǔ)課程。生理學(xué)課堂教學(xué)是生命文化教育的主陣地，可為生命教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和平臺(tái)，在生理學(xué)教學(xué)中滲透生命教育，是培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)職業(yè)素質(zhì)和人文修養(yǎng)的有效途徑。

二、生命教育在中職生理學(xué)教學(xué)中滲透的做法

1.提升教師的生命素養(yǎng)，尊重學(xué)生生命的真實(shí)存在和差異

在學(xué)校教育中，教師在生命教育方面起著主導(dǎo)作用，言教不如身教，生理學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)各種方式不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，真正做到敬畏生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，用積極向上的人格魅力去感化熏陶學(xué)生，用教師對(duì)生命的愛(ài)去激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命。正如有人所說(shuō)“美好的生命應(yīng)該充滿期待、驚喜和感恩”，教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷調(diào)整自己的生命狀態(tài)，把自己蓬勃的生命熱情展示給學(xué)生，讓期待、驚喜和感恩充滿課堂等學(xué)校教育活動(dòng)，這樣才能把“生命正能量”傳承給孩子們，給他們積極正面的影響，從而促進(jìn)他們形成正確的生命觀。

“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。要擺正教與學(xué)的關(guān)系，首先要做到尊重學(xué)生生命的真實(shí)存在，在理解和尊重基礎(chǔ)上進(jìn)行所有的教學(xué)活動(dòng)。馬斯洛需求層次理論告訴我們，每個(gè)人都需要得到別人的尊重。只有教師徹底放下所謂“師道尊嚴(yán)”的架子，才能真正做到尊重，才能消除學(xué)生的畏懼感，才能和學(xué)生打成一片，才能真正實(shí)現(xiàn)和學(xué)生心靈與心靈的交流、生命與生命的對(duì)話，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。其次，要做到承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，成就學(xué)生成為最好的自己。謹(jǐn)慎地用好教學(xué)語(yǔ)言，用尊重、發(fā)展的眼光區(qū)別對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教，運(yùn)用賞識(shí)和激勵(lì)教育原則去挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2.善待動(dòng)物，尊重生命，在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透生命教育

在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生科學(xué)、合理、人道地使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，要關(guān)愛(ài)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，維護(hù)動(dòng)物福利，不得戲弄、虐待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，要求學(xué)生們?cè)趧?dòng)物身上做手術(shù)要像給人做手術(shù)一樣嚴(yán)肅認(rèn)真。

為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物建立紀(jì)念碑，碑文寫明“通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的痛苦和犧牲，他們?yōu)槿祟惤】底龀鲐暙I(xiàn)”，組織醫(yī)學(xué)生舉行悼念儀式、獻(xiàn)花等。通過(guò)正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生命，切實(shí)維護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理待遇，讓醫(yī)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到：醫(yī)乃仁術(shù)，醫(yī)者仁心，要想成為一個(gè)真正的好醫(yī)生必須從敬畏生命、關(guān)愛(ài)生命開(kāi)始。

3.通過(guò)醫(yī)學(xué)人文故事滲透生命教育

在生理學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)相關(guān)醫(yī)學(xué)名人名言或者感人的醫(yī)學(xué)歷史故事、臨床醫(yī)學(xué)案例的講述，譬如開(kāi)課初進(jìn)行希波克拉底誓言宣誓，誦讀大醫(yī)精誠(chéng)論等等，讓醫(yī)學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到：救死扶傷，呵護(hù)生命是醫(yī)生的天職，醫(yī)學(xué)是醫(yī)療技術(shù)和人文關(guān)懷的完美結(jié)合。

教學(xué)實(shí)踐證明，在中職生理學(xué)教學(xué)中滲透生命教育，不僅能提升中職生的生命觀，密切師生關(guān)系，而且能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活各方面的主動(dòng)性，幫助他們樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，為醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校）endprint