楊大成

摘 要：工匠精神是指工匠對(duì)自己的作品追求完美極致，工作過程中潛心鉆研、精雕細(xì)琢、一絲不茍的工作作風(fēng)和精神理念。工匠存在于注重產(chǎn)品品質(zhì)和個(gè)人聲譽(yù)的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍中。中職學(xué)校肩負(fù)使命，培養(yǎng)與我國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力水平相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)能力，適合生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。本文圍繞中職生如何成“匠”進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：工匠精神 中國(guó)制造2025 人才培養(yǎng)模式

工匠就在身邊，日常生活中的居家裝飾、產(chǎn)品制造和餐飲旅游等都離不開工匠。歷史上一代代中外匠人創(chuàng)造了人類不朽文明和傳世奇跡，小到金銀珠寶飾品，大到恢弘震撼建筑?，F(xiàn)代高新技術(shù)賦予現(xiàn)代匠人新的高精尖利器，綠色制造、計(jì)算機(jī)集成制造、柔性制造等技術(shù)普及應(yīng)用，給現(xiàn)代制造業(yè)帶來(lái)一場(chǎng)深刻變革。中國(guó)制造2025明確提出，中國(guó)到2025年邁入世界制造強(qiáng)國(guó)行列；到2035年達(dá)到世界制造強(qiáng)國(guó)陣營(yíng)中等水平；到新中國(guó)成立一百年時(shí)，進(jìn)入世界制造強(qiáng)國(guó)前列。

要實(shí)現(xiàn)這一偉大目標(biāo)，需要大量具備“工匠精神”的技術(shù)人才。

一、 中職生的現(xiàn)狀

被社會(huì)一致公認(rèn)為中考“失利”者，受家庭教育和成長(zhǎng)環(huán)境等因素影響，與匠人素質(zhì)要求比在思想、學(xué)習(xí)、行為和生活等方面存有缺陷。

第一，迷茫，普遍缺少遠(yuǎn)大目標(biāo)和科學(xué)的人生職業(yè)規(guī)劃；

第二，厭學(xué)，多數(shù)沒有濃厚學(xué)習(xí)興趣和持久學(xué)習(xí)動(dòng)力；

第三，自卑，很多自認(rèn)為不能上普高而不如別人；

第四，懶散，許多行為意識(shí)差、自我，淡化校紀(jì)校規(guī)，不注重塑造自身形象等。

根據(jù)人的全面發(fā)展理論，應(yīng)正視學(xué)生在發(fā)展過程中存在的個(gè)性差異，目前的學(xué)習(xí)成績(jī)差，并不等于一切都是差。近30年的中職教學(xué)工作，筆者深深體會(huì)到中職學(xué)生的身體素質(zhì)、動(dòng)手實(shí)操、人際交往、空間想象、形象思維等都不比常人差，尤其是不會(huì)好高騖遠(yuǎn)，能夠在一家企業(yè)一個(gè)崗位上一干十幾年的畢業(yè)生比比皆是。運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法，準(zhǔn)確衡量其發(fā)展水平，挖掘潛能，因勢(shì)利導(dǎo)，使其在原有水平上取得顯著成績(jī)，才能促進(jìn)中職學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展。

二、 中職生成匠“三步法”

自古及今，三百六十行，行行出狀元。從事一項(xiàng)工作由入門到精通不可能一蹴而就。干一行，愛一行，鉆一行，才能精一行。術(shù)有專攻，業(yè)有所長(zhǎng)，“樹匠人，學(xué)匠人，成匠人”，珍惜職校短暫而又寶貴的3年學(xué)習(xí)時(shí)間，牢固掌握各種知識(shí)，熟練精通1～2門專業(yè)技能，努力使自己成為具有工匠精神的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的預(yù)備人才。

1.“樹匠人，先成人”

尊重師長(zhǎng)、孝敬長(zhǎng)輩、團(tuán)結(jié)同學(xué)，做遵守校紀(jì)校規(guī)的中職生?？此坪?jiǎn)單，要讓每個(gè)學(xué)生都能做到，絕非易事。剛跨入職校大門的新生總會(huì)發(fā)生一些違紀(jì)事件，從第一節(jié)課起就要發(fā)現(xiàn)好學(xué)生，樹立身邊榜樣。針對(duì)大小違紀(jì)事件，進(jìn)行引導(dǎo)教育。教師，只會(huì)批評(píng)教育是不夠的，更要善于發(fā)現(xiàn)放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚醒其自信心。有時(shí)候，一個(gè)溫暖的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的微笑……會(huì)有意想不到的收獲。

接下來(lái)，可以請(qǐng)冠名班級(jí)的企業(yè)專家來(lái)班級(jí)授課，講企業(yè)創(chuàng)業(yè)、企業(yè)發(fā)展、經(jīng)營(yíng)管理等，提出對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)基本要求。也可以請(qǐng)各級(jí)各類勞模先進(jìn)或者首席工人來(lái)校集體講座，零距離聆聽平凡故事和突出成績(jī)，讓學(xué)生們盡早接觸企業(yè)，了解職業(yè)道德，初步做好職業(yè)規(guī)劃，確立職業(yè)方向，自覺提高自身素質(zhì)。

2.“學(xué)匠人，再成才”

文化專業(yè)齊頭并進(jìn)，爭(zhēng)取成為高素質(zhì)的技能型人才。經(jīng)過一年在校學(xué)習(xí)和教育，中職生已經(jīng)具備獨(dú)立完整人格，逐步養(yǎng)成自覺遵守校紀(jì)校規(guī)的習(xí)慣，初步具備企業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)?！敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。”中職生必須學(xué)好文化基礎(chǔ)課，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，還要根據(jù)自己興趣愛好和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求選擇適合自己學(xué)習(xí)的專業(yè)方向，如下圖所示。

以機(jī)電專業(yè)為例，大類專業(yè)下分?jǐn)?shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)、汽車制造、汽車營(yíng)銷、機(jī)電一體化等專業(yè)方向，每個(gè)專業(yè)的文化課和專業(yè)基礎(chǔ)理論基本相同，專業(yè)核心課和專業(yè)技能則不同，并有對(duì)應(yīng)班級(jí)。班級(jí)一般都用深度融合的合作企業(yè)冠名，把企業(yè)中最杰出的優(yōu)秀員工，如勞模、先進(jìn)工作者、首席工人、技術(shù)能手等企業(yè)明星，在班級(jí)上墻，使其成為中職生身邊的榜樣，讓全班學(xué)生天天看、時(shí)時(shí)學(xué)，伴隨著成長(zhǎng)。

學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，學(xué)校企業(yè)共同完成招生、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等教育工作，學(xué)生按專業(yè)體驗(yàn)與選擇、專業(yè)適應(yīng)與再選、專業(yè)成長(zhǎng)、專業(yè)提升與畢業(yè)、就業(yè)五個(gè)重要階段完成專業(yè)成長(zhǎng)。

（1）專業(yè)體驗(yàn)與選擇：錄取新生首先要參加學(xué)校組織的專業(yè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括專業(yè)初認(rèn)知、職業(yè)初體驗(yàn)、企業(yè)初見識(shí)等，讓學(xué)生能夠盡快了解各專業(yè)全貌和職業(yè)特點(diǎn)，第一次選擇學(xué)習(xí)專業(yè)或方向。

（2）專業(yè)適應(yīng)與再選：第一學(xué)期學(xué)習(xí)文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課，企業(yè)派行家、優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校作專題講座，直接傳授企業(yè)知識(shí)。學(xué)校也會(huì)組織學(xué)生去企業(yè)參觀體驗(yàn)，要求學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，第一學(xué)期末可以調(diào)整，再次選擇確定學(xué)習(xí)專業(yè)。

（3）專業(yè)成長(zhǎng)：第二、三、四學(xué)期，繼續(xù)學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)理論外，還要參加兩種以上專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，如鉗工、車工、數(shù)車等。另外學(xué)校組織全班學(xué)生去冠名企業(yè)實(shí)地參加認(rèn)崗實(shí)踐、跟崗實(shí)踐、頂崗實(shí)踐等企業(yè)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)技能迅速發(fā)展。

（4）專業(yè)提升與畢業(yè)：第五、六學(xué)期，為企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，堅(jiān)持雙向選擇原則，冠名企業(yè)擇優(yōu)挑選多數(shù)學(xué)生進(jìn)入冠名企業(yè)繼續(xù)深造，剩余少數(shù)學(xué)生去同類企業(yè)另行發(fā)展，還有少數(shù)參加高職單考單招，進(jìn)高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3.“成匠人，后成事”

腳踏實(shí)地、開拓創(chuàng)新，人生道路才能遠(yuǎn)走高飛。跟蹤畢業(yè)生，為學(xué)校贏得美譽(yù)可以評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)生或校級(jí)工匠。

眼高手低，一切“向錢看”，是造成當(dāng)今社會(huì)“用人荒”“招工難”的主要原因。中職生純樸、辨別是非能力低，容易受到各種影響。幫助中職生樹立正確的人生價(jià)值觀和擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，探索實(shí)踐現(xiàn)代職業(yè)教育新模式，可以幫助學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前，了解企業(yè)、熟悉崗位，提前掌握崗位職業(yè)技能和操作流程，增強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)適應(yīng)能力。

三、展望

在中職生成長(zhǎng)過程中，“樹匠人，學(xué)匠人，成匠人”，既學(xué)習(xí)文化和專業(yè)理論知識(shí)，又沉浸在濃郁的專業(yè)技能和職業(yè)崗位的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，對(duì)工匠和工匠精神從內(nèi)心深處點(diǎn)滴浸染，直至成為離工匠更近或是工匠的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人。養(yǎng)成追求極致、絲毫不茍、潛心鉆研的工作品質(zhì)，才會(huì)贏得美譽(yù)、被人褒獎(jiǎng)，得到社會(huì)賦予的更多財(cái)富，人生才會(huì)更精彩！

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：寧波市北侖職業(yè)高級(jí)中學(xué)）endprint