李傲楚

【內(nèi)容摘要】從小學(xué)到高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)越來越難，要做的習(xí)題也越來越難，尤其在高中階段我們學(xué)生要面臨高考，如果題解時沒有一定的思路，那么自己的解題能力和成績就不會有質(zhì)的飛躍，我在學(xué)習(xí)高中知識時發(fā)現(xiàn)“數(shù)”“形”結(jié)合有助于解答高中數(shù)學(xué)題，本文就將我自己在解題技巧分享給大家，讓同學(xué)們借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 解題技巧 “數(shù)”“形”結(jié)合

高中數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜性我們作為高中學(xué)生都能體驗到，雖然它比較復(fù)雜，比較難解，但是只要我們能掌握解題思路就能比較輕松的應(yīng)對，在高中數(shù)學(xué)中函數(shù)知識、幾何知識等給許多同學(xué)帶來了負(fù)擔(dān)，在解題時同學(xué)們會遇到許多疑惑，同學(xué)們?nèi)绻苷业捷^好的解題思路不能說輕松解答，但是經(jīng)過分析也能將問題解答出來。“數(shù)”、“形”結(jié)合的解題技巧是我在高中解答數(shù)學(xué)知識時常用的方法。

一、以數(shù)轉(zhuǎn)形

一些高中數(shù)學(xué)題中，有許多題型中包含大量的數(shù)字，我們在解題時常會分析完這個數(shù)字的含義后，分析下一個時就會將上一個忘記，這時運用以數(shù)轉(zhuǎn)形的方式能高效的解答這一類問題。以下分析幾種題型中可以利用以數(shù)轉(zhuǎn)形來進行解答的技巧。

1.集合

集合問題是高中常見問題，集合問題中常會包含大量數(shù)字，在解題時就可以利用這種方式來解答，解答方便效率較高。例如：某個學(xué)校選擇了35名學(xué)生參加學(xué)校的社團互動，要求這35名學(xué)生每名學(xué)生都要加入最少一個社團。同時加入科技、藝術(shù)社團的有8人，參加藝術(shù)、生活社團的有7人，參加科技、生活的有6人，加入科技、藝術(shù)、生活社團的分別為18、27、19，同時加入三個社團的人數(shù)是？在解答這類問題時數(shù)字比較多，并且每個數(shù)字代表的含義都不同，因此在解答時采用代數(shù)方法來進行就比較困難，而將數(shù)字轉(zhuǎn)化成圖形來進行就容易多了。首先在解答這類集合問題時，先進行假設(shè)用x、y、z分別表示加入三個社團的人數(shù)，并同圓來表示，因為要求的是加入了三個社團的人數(shù)，也就是求三個圓的重疊部分，這樣我們就比較容易解答出來，并且不容易出錯。

2.函數(shù)

函數(shù)在高中數(shù)學(xué)中是較難一部分，這一部分內(nèi)容如果不進行數(shù)形結(jié)合來解，解答起來很困難，并且容易出錯，而采用數(shù)形結(jié)合就簡單多了。例如在解答二元函數(shù)極值問題事，可以利用坐標(biāo)來進行解答，極值問題用代數(shù)方法不容易解答，但利用坐標(biāo)后，就相對容易了，首先我們在解答時根據(jù)題中的內(nèi)容進行判斷，哪一部分可以看成線段，然后將函數(shù)進行變形，接著根據(jù)題意設(shè)一個動點，再通過坐標(biāo)就可以看出，那個值是被限制在線段上了，這樣通過坐標(biāo)就可以看出，誰是最大的值，誰是最小值。

3.三角形面積

高中三角形面積與小學(xué)有極大的差別，在進行高中三角形面積的解題時，一般會運用正、余弦定理等來解題嗎，那么在解答時采用運用屬性結(jié)合來進行解答會更簡單。在解答一些三角形面積時，我們可以這樣解答，首先根據(jù)題意看這道題目需要用正、余弦定理中的哪一部分來解答，然后再將選擇的定理內(nèi)容與三角恒等變形進行結(jié)合，這樣就可以進行圖形中線段的延長等操作，這樣我們就能清晰的將要求三角形面積的條件找出來，最后再進行簡單計算就可以快速求出答案。

二、以形轉(zhuǎn)數(shù)

一些代數(shù)問題轉(zhuǎn)化成幾何問題結(jié)合圖形比較容易解答，但還有一些問題將幾何形式轉(zhuǎn)化為代數(shù)形式更好解，在解答這類問題時將圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)字解答起來會更方便，并且解答更容易。

1.三角形問題

上文中我們提到三角形面積可以利用坐標(biāo)來解，這是以數(shù)轉(zhuǎn)形，但還有一些問題卻可以利用以形轉(zhuǎn)數(shù)來解答，因此在解題時同學(xué)們還需要進行區(qū)分。例如：等腰直角△ABC中，M為AC中點，過直角頂點C作CD⊥BM交于點D，而CD 的延長線交AB于點E，求證∠AME= ∠CMB。在這道題目中同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)已經(jīng)給了相關(guān)圖形，在解答時就可以利用正余弦定理將圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)，解答起來更方便，并且解答效率較高。

2.證明問題

高中數(shù)學(xué)知識中有許多證明問題，這類問題一般是要證明誰等于誰，或是證明誰是誰的一半等問題。一般這些都是幾何類問題，因此在解答這類問題時，同學(xué)們可以利用向量方式來進行解答，這也是將圖形轉(zhuǎn)化為代數(shù)的過程，進行了數(shù)形結(jié)合，這樣的解答方式，只需計算向量，或者利用向量來對所給條件化簡，這樣就可以求出相關(guān)問題，并且答案準(zhǔn)確。例如高中數(shù)學(xué)中常見的一類題型，要證明直角三角形斜邊上的中線等于其斜邊的一半。那么通過向量加法的平行四邊形法則就可以很容易的解答出來。向量可以作為聯(lián)系幾何與代數(shù)的最佳橋梁，可以使圖形間的關(guān)系代數(shù)化，可以使圖形量化，從復(fù)雜的圖形分析中脫離出來，我們只需要研究圖形中存在的向量關(guān)系，就能夠推導(dǎo)出最終的結(jié)論。此外面積法、體積法等數(shù)形結(jié)合方法也常用于解決非面積、非體積等數(shù)學(xué)問題，具體用法應(yīng)視情況而定。概括地講，無論是何種類型的數(shù)形結(jié)合思想方法，均有助于簡化復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，便于學(xué)生把握問題本質(zhì)，快速解決問題。

總結(jié)

高中數(shù)學(xué)題看似較難，但是只要找到合理的解答技巧，就會將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)解題中是一種較好的方式，希望我的文章能被同學(xué)們借鑒。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李雪川. 高中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想的研究和應(yīng)用[D]. 河北師范大學(xué)，2014.

[2] 姜秋亞. 數(shù)形結(jié)合思想方法在高中教學(xué)中的應(yīng)用情況研究[D]. 華中師范大學(xué)，2015.

（作者單位：山東省濱州市惠民縣第一中學(xué)2016級部）endprint