宋陽

摘 要：室內設計專業(yè)是從建筑設計專業(yè)中分離出來的一門與實際緊密聯系的學科，其中施工圖繪制是室內設計的重要教學內容。對中職室內設計專業(yè)施工圖繪制教學進行分析發(fā)現，其教學過程存在諸多問題，導致學生繪圖能力達不到要求。本文從當前教學中存在的問題出發(fā)，對中職室內設計施工圖繪制教學改革進行實踐分析，并提出針對性建議。

關鍵詞：中職教育 室內設計 施工圖繪制 教學改革

隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，無論是城市還是城鎮(zhèn)建設規(guī)模不斷擴大，各類建筑在數量上大幅增加，以及人們對建筑室內設計要求的不斷提升，室內設計成為當前熱點專業(yè)，尤其是個性化較為突出的建筑行業(yè)，室內設計一定程度上反映了建筑的審美水平。

一、施工圖繪制教學的重要性

從室內設計到設計理念的具體實現是通過施工圖紙來完成的，施工圖紙是從設計到實現的關鍵，因此施工圖紙教學在中職室內設計教學中占據重要的地位。對于整個室內裝飾工程而言，施工圖紙繪制關系著設計師的意圖是否被施工方完全了解，而且施工圖紙還是工程核算人員進行工程造價核定的依據。由此可見，施工圖繪制教學在中職室內設計教學中至關重要，對學生畢業(yè)后從事繪圖員、設計員、施工員等工作崗位也具有重要作用。

二、中職室內設計施工圖繪制教學問題調查

首先，對當前中職室內設計施工圖繪制教學實踐進行調查分析發(fā)現，室內設計行業(yè)并沒有明確、專門的繪圖標準，這也使得教學缺乏標準依據。由于施工圖紙屬于室內設計的一部分，具有較強個性化、個體化，很多細節(jié)并不能依據整套建筑的設計標準，這使得每家公司都有自己獨立的一套制圖模式。由于沒有統一、明確的標準，導致目前對室內設計施工圖繪制的教材編寫也沒有統一的標準，進而導致實踐教學較為困難。

其次，中職室內設計施工圖繪制教學中，手繪方式的制圖依然占據較大比例，但中職生自身的手繪功底不足，基礎薄弱，在一定程度上阻礙了教學的高效性。從另一方面來看，室內裝飾企業(yè)則多采用計算機繪制模式，這與傳統手繪模式具有較大的差別。而中職生在計算機應用方面的基礎也較為薄弱，這也導致其在使用計算機繪圖中容易出現較多問題。中職室內設計施工圖繪制教學的目的在于使學生能夠掌握基本繪圖規(guī)范，并能按照規(guī)范繪制標準的施工圖。因此，在教學實踐中，如何實現施工圖繪制教學與CAD軟件課程的有效銜接，一直是施工圖繪制教學的難點。

再次，室內設計施工圖繪制并非簡單的圖紙繪制，因其是建筑工程的重要組成部分，需要對室內裝飾所涉及的裝飾材料、施工工藝、施工構造等知識具有深度的了解和掌握，這樣才能夠從整體上進行施工圖繪制，保障施工進度和質量。從當前的中職室內設計施工圖繪制教學現狀來看，裝飾材料、施工工藝、施工構造一直是學生薄弱環(huán)節(jié)，這些知識單純地從施工圖繪制教材和教學中無法全面掌握，需要學生在學習中進入施工現場進行實地觀摩和學習，并動手操作才能夠熟練掌握，這對中職室內設計施工圖繪制實踐教學提出了較高的要求。

三、中職室內設計施工圖繪制教學改革實踐

1.制圖課程與教學改革以及教學進度改革

從中職室內設計施工圖繪制教學的現狀調查分析，總結出了教學中存在的主要問題，然后著手解決是優(yōu)化教學改革的重要路徑。在中職室內設計施工圖繪制教學中，需要培養(yǎng)學生識圖與繪圖能力，尤其是手繪與計算機繪圖的結合，要求學生熟練掌握和操作相關制圖軟件，把握制圖規(guī)范及設計相關尺寸，了解常用的裝飾材料以及具體的施工工藝和施工構造，為學生今后的學習和工作打下堅實基礎。

針對教學改革，要從制圖課程、教學進度、教師實際項目操作經驗等方面展開。結合當前室內裝飾企業(yè)施工圖繪制的現狀，應加大CAD軟件課程的比重，減少手繪課程比重，將設計制圖課程與CAD軟件課程合并，用更多的課時講授如何使用計算機軟件繪制施工圖。此外，還需對課程教學進度進行調整，使其符合企業(yè)實際操作過程。在專業(yè)基礎課程中講授給學生基本識圖、繪圖知識、裝飾材料、施工工藝、施工構造、施工圖繪制流程，以及施工圖繪制的方法、技巧、技能、規(guī)范等，使其能夠獨立完成施工圖繪制，最后在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)鞏固學生施工圖的繪制能力。

2.研究性學習的實踐應用

在中職室內設計施工圖繪制教學中，研究性學習能夠發(fā)揮重要的作用，不僅能夠提升學生施工圖繪制能力，而且還能夠提升他們的創(chuàng)造性思維能力。研究性學習應用于施工圖繪制教學中，能夠使他們經歷提出問題→探索研討→總結提高的過程。在室內設計施工圖繪制教學中開展研究性學習，教師需要給學生自由支配的實踐空間，創(chuàng)造發(fā)現問題的條件和對研究方法進行指導，并要求學生熟練掌握基礎知識和技能，給學生提供一定的研究技術和研究手法，并提供一定的信息來源。

研究性學習在室內設計施工圖繪制教學中實施的步驟為：（1）教師結合教學內容與學生情況確定課題；（2）學生在教師的指導下，結合自己的興趣、特長與實際生活選擇最適合自己的課題方案，并在師生交流的基礎上制定學習計劃；（3）在課題的引導下，學生結合教師給出的材料和課題描述，自主搜集資料，主要是涉及到課堂完成過程中所用到的資料；（4）對所搜集的資料進行整理分析，總結出有用的資料，并靈活應用到課題解決中，進而獨立或者小組協作形式完成課題任務；（5）學生之間或師生之間對課堂完成的結果進行交流和評價，總結出經驗得失，教師進行針對性的輔導和引導，最后學生進行自我反思。

3.“產學結合”與“項目驅動”教學培養(yǎng)趣味有效延伸

一方面，在教學中要體現中職教育特色，突出關注點，構建產學結合、項目驅動的教學模式，用企業(yè)項目的方式來激發(fā)學生的學習興趣。學校需要了解學生在每個階段的關注點，并結合教學內容進行“產學結合”與“項目驅動”教學方案的設計，使教學始終在學生的關注點上開展，這有利于提高學生學習積極性。比如，對于一年級學生，他們的關注點是自己將來工作需要什么，需要具備什么專業(yè)知識，對基礎學科的學習興趣不大。因此教學設計中，教師可運用案例教學、模擬項目教學的方式，使學生在動手操作中明白自己需要的知識和技能，明白基礎知識的重要性，進而激發(fā)其主動學習基礎知識的內驅動力。

另一方面，學校層面需加強校企合作，為學生提供更多的實踐項目操作機會，讓學生在實踐操作中認識到自己知識和技能方面的不足，進而針對性地進行補充。此外，在項目教學中，教師應進行適當的引導，讓學生對室內設計施工圖繪制的專業(yè)知識有進一步的認知，真正學會獨立思考和解決問題。此外，還需要借助“產學結合”與“項目驅動”教學，讓學生親身體驗企業(yè)運行和崗位職責，提升他們的溝通能力和職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陽林杰.室內設計專業(yè)工程制圖教學中的問題剖析[J].美術大觀，2011（8）.

[2]焦述艷.淺談“模擬探究”在中職室內設計制圖教學中的運用[J].中小企業(yè)管理與科技，2014（5）.

[3]李艷.獨立學院環(huán)境藝術設計專業(yè)室內設計制圖課程教學改革的探討[J].現代裝飾，2016（11）.

（作者單位：深圳市攜創(chuàng)技工學校）endprint