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        心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的實(shí)施

        2017-11-21 09:07:27張蕾
        新課程·上旬 2017年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育心理健康

        張蕾

        摘 要:隨著教育的不斷發(fā)展,應(yīng)試教育已不再符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展要求,素質(zhì)教育得到社會(huì)各界的認(rèn)可,素質(zhì)教育要求培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的人才,心理健康教育是培養(yǎng)素質(zhì)全面人才必不可少的教育之一,心理健康在人身心良好發(fā)展中具有重要地位,不容忽視,心理健康教育開(kāi)始成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),實(shí)施工作也引起了社會(huì)各界的重視。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;心理健康;實(shí)施工作

        學(xué)校生活占據(jù)了小學(xué)生的大部分時(shí)間,班主任陪伴孩子的時(shí)間甚至超過(guò)了家長(zhǎng),因此,培養(yǎng)學(xué)生心理健康也少不了班主任的努力,縱觀(guān)當(dāng)前教育,雖然心理健康教育已得到普遍的實(shí)施,但實(shí)施現(xiàn)狀仍存在眾多問(wèn)題,班主任落實(shí)這一工作時(shí)存在諸多誤差,隨著學(xué)生的成長(zhǎng),心理健康教育實(shí)施所出現(xiàn)的問(wèn)題日益凸顯,班主任一定要對(duì)此引起重視,理性看待所出現(xiàn)的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的解決措施,本篇文章將結(jié)合筆者多年班主任管理經(jīng)驗(yàn),對(duì)實(shí)施心理健康教育提出合理策略,具體內(nèi)容如下。

        一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性

        心理健康教育的實(shí)施想要真正取得成效,還需要教師和學(xué)生理性看待心理健康教育,首先教師要端正進(jìn)行心理健康教育的心態(tài),充分認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性、長(zhǎng)久性,充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的價(jià)值所在,然后向?qū)W生進(jìn)行有意識(shí)的講解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身心健康對(duì)于自身未來(lái)發(fā)展的重要意義,并且在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中具有重要作用,要引起學(xué)生對(duì)心理健康教育的重視,促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行心理健康教育時(shí)能夠充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究,這是真正落實(shí)心理健康教育實(shí)施的前提,班主任的正確引導(dǎo)與監(jiān)督是心理健康教育有效落實(shí)的基本保障。因此,班主任要結(jié)合班級(jí)心理健康教育現(xiàn)狀,加大心理健康教育的管理力度,確保學(xué)生真正從中受益,不斷推動(dòng)小學(xué)心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展,力爭(zhēng)把心理健康教育工作作為班級(jí)素質(zhì)教育的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓。

        二、明確心理健康教育的目標(biāo)

        想要落實(shí)心理健康教育工作,需要班主任先確立心理健康教育的目標(biāo),圍繞目標(biāo)展開(kāi)對(duì)心理健康教育實(shí)施的具體策略,所有教育工作圍繞該目標(biāo)展開(kāi),心理健康教育的目標(biāo)在學(xué)生前進(jìn)的路上如同智能導(dǎo)航,為學(xué)生照亮前方道路,防止學(xué)生偏離正確的航道。小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)主要包括以下方面:一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,讓學(xué)生明確做人、做一個(gè)合格的人需要自尊、自愛(ài)、自重、自強(qiáng),讓學(xué)生了解學(xué)校生活帶給他們的不僅僅是知識(shí),學(xué)校的最終培養(yǎng)目標(biāo)也不是高成績(jī),而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,讓學(xué)生深刻感受到學(xué)校中的學(xué)習(xí)歷程與生命的成長(zhǎng)歷程是相通相融的;二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的理解能力、自主能力、探索能力、奮斗能力等等,敢于進(jìn)行大膽創(chuàng)新,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,大力弘揚(yáng)勤奮學(xué)習(xí)精神,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中武裝充分;三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)他人、愛(ài)自然的情感。愛(ài)國(guó),有國(guó)才有家,有家才有我;愛(ài)他人,自己并不是世界的唯一,人與人之間互相的愛(ài)才讓人間充滿(mǎn)溫暖;愛(ài)自然,脫離自然人類(lèi)便無(wú)法生存,人類(lèi)也是自然的一部分;四是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交際,與人交往誠(chéng)實(shí)守信,進(jìn)行心與心的交流,交往中拒絕妒忌、欺騙、心機(jī),學(xué)會(huì)尊重、寬容、有愛(ài),提高溝通能力;五是學(xué)會(huì)適應(yīng),適應(yīng)社會(huì)、學(xué)校,適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、合作,這不僅要求學(xué)生有一定的適應(yīng)能力,還要求學(xué)生有承壓力。

        三、心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)的有效進(jìn)行

        班主任要認(rèn)識(shí)到心理健康教育不光是嘴上說(shuō)說(shuō)、心里想想,讓學(xué)生心理健康發(fā)展必須進(jìn)行實(shí)踐,只是紙上談兵取得效果不佳。班主任每周選取時(shí)間,定期舉行心理實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生自己探求心理知識(shí),通過(guò)實(shí)踐也能檢測(cè)學(xué)生已有的心理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)行心理實(shí)踐活動(dòng)時(shí),班主任可邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)專(zhuān)家,對(duì)學(xué)生的心理實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià),及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康指導(dǎo)。開(kāi)展豐富多彩的心理健康活動(dòng),寓心理教育于所開(kāi)展活動(dòng)之中,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng),如果學(xué)校條件允許,班主任可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng),拓展學(xué)生的視野,增加學(xué)生的閱歷,通過(guò)真正的社會(huì)參與去收獲知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí),獲取真正適合自己的知識(shí)。

        總而言之,對(duì)于學(xué)生心理健康教育的落實(shí),班主任肩負(fù)重任,在落實(shí)心理健康教育工作時(shí)既要結(jié)合班級(jí)學(xué)生整體的發(fā)展特點(diǎn),也要考慮到個(gè)別學(xué)生的差異,從學(xué)生的普遍性與特殊性進(jìn)行分析,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),在心理健康教育方面也要落實(shí)“以生為本”的教學(xué)觀(guān)念,同時(shí),班主任也要意識(shí)到僅憑自己的努力去塑造學(xué)生健康的心理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,班主任還要與其他科任老師及學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通,大力向其宣傳心理健康知識(shí),引起他們的重視,一起幫助學(xué)生心理向正確方向發(fā)展,為學(xué)生未來(lái)發(fā)展做好心理上的準(zhǔn)備,成為一個(gè)素質(zhì)全面的人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周愛(ài)軍.小學(xué)班主任實(shí)施滲透式心理健康教育初探[D].江西師范大學(xué),2005.

        [2]楊文娟.小學(xué)班主任工作中心理健康教育的滲透[J].中華少年,2017(6).endprint

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