侯明明

摘 要：對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提升教學(xué)效率是一個(gè)非常重要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。在當(dāng)前新課改理念下，應(yīng)該重視在教學(xué)過(guò)程中更好地對(duì)于多種教學(xué)手段進(jìn)行靈活應(yīng)用，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更好地完成知識(shí)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；六年級(jí)；高效課堂

對(duì)于當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該更好地關(guān)注學(xué)生自身是否在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。提升教學(xué)效率，就可以讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地完成相應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。從小學(xué)六年級(jí)的角度，分析和探究高效課堂教學(xué)的一些思路。

一、對(duì)于教學(xué)思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變

六年級(jí)階段，整體的學(xué)習(xí)節(jié)奏相對(duì)較快，知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)都需要教師花費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行講解，這就導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，整體學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動(dòng)，自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很難得到體現(xiàn)和提升。新課改理念下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，并且教師應(yīng)通過(guò)合理引導(dǎo)，讓學(xué)生的天性得到解放，更好地在課堂中讓學(xué)生展現(xiàn)自我。例如，在對(duì)于“分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以引入以學(xué)生為主的教學(xué)方式，在完成知識(shí)點(diǎn)的講解后，讓學(xué)生親自出題，體驗(yàn)一下出題者是什么樣的心理和意圖。學(xué)生通過(guò)體會(huì)出題者的意圖，他們自身也能更好地對(duì)于題目解答過(guò)程中的困難進(jìn)行應(yīng)對(duì)，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果和效率的目的。

二、對(duì)多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行合理應(yīng)用

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些六年級(jí)階段需要學(xué)生深度理解和思考的內(nèi)容相對(duì)較多，同時(shí)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，對(duì)這些教材內(nèi)容進(jìn)行合理講解是非常關(guān)鍵的。教師應(yīng)該提前對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，找出教材內(nèi)容中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用多媒體的手段進(jìn)行展示，讓學(xué)生更好地對(duì)于新知識(shí)進(jìn)行掌握。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程得到更好的引導(dǎo)。教師在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)該重視對(duì)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮，圍繞六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，給學(xué)生呈現(xiàn)更多形象化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，對(duì)“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生在觀看課件的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。對(duì)于數(shù)學(xué)課教學(xué)中所需要的課件，教師需要精心制作和準(zhǔn)備，并且圍繞數(shù)學(xué)課、教學(xué)大綱和任務(wù)要求，對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和調(diào)整，對(duì)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容進(jìn)行更好的體現(xiàn)和補(bǔ)充。在課件制作的過(guò)程中，教師應(yīng)該將因材施教的理念進(jìn)行更好體現(xiàn)。我們都知道，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不盡相同的，在課件的制作上，必須要考慮不同學(xué)生的差異性，圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，這樣才能讓課件內(nèi)容更好地貼近學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)課程的有效優(yōu)化。

三、生活化教學(xué)的應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，逐漸展示自己的潛力，并且能夠加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。數(shù)學(xué)知識(shí)與我們實(shí)際的生活聯(lián)系十分緊密，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的教材內(nèi)容，對(duì)生活情境進(jìn)行合理構(gòu)建，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)資源得到更好拓展。教師在教學(xué)中應(yīng)該開(kāi)闊眼界，引入一些具有較強(qiáng)時(shí)代和地域性的內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加充實(shí)，讓學(xué)生在生活情境中得到多方面的積累和提升。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)目的不只是為了讓學(xué)生取得良好的數(shù)學(xué)成績(jī)，而是讓學(xué)生可以利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在一個(gè)自由動(dòng)手和探究環(huán)境中，對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行利用，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果得到更好提升。例如，在“軸對(duì)稱圖形”學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考實(shí)際生活中較為常見(jiàn)的各種軸對(duì)稱圖形。很多學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，都會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活中的蝴蝶、美麗的剪紙、京劇臉譜、奧運(yùn)五環(huán)等都是軸對(duì)稱圖形。這時(shí)候教師進(jìn)一步講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，而六年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本身也具備著更多的改進(jìn)空間，這也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師所面臨的一個(gè)新挑戰(zhàn)。在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該從更加科學(xué)的角度來(lái)分析如何提升整體課堂教學(xué)效果，切實(shí)讓學(xué)生自身的能力得到成長(zhǎng)和發(fā)展。從不同的角度分析和探究現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展思路，以期更好地為提升課堂教學(xué)效率提供可行的策略。

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