高亞男

摘 要：體育教學(xué)改革的方向之一是開(kāi)放課堂。開(kāi)放課堂，可以提高學(xué)生的興趣，促使學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展。從內(nèi)容開(kāi)放、方法開(kāi)放、和諧氛圍的構(gòu)建等幾個(gè)方面論述小學(xué)體育開(kāi)放課堂的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；開(kāi)放課堂；實(shí)施策略

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的全面發(fā)展作為體育教學(xué)的總目標(biāo)。開(kāi)放課堂是新課改下的新型的課堂模式，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的框架束縛，使每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。筆者立足小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)體育構(gòu)建開(kāi)放課堂的幾個(gè)主要途徑，以期與同仁們共享。

一、尊重學(xué)生，構(gòu)建和諧課堂氛圍

構(gòu)建和諧的課堂氛圍，核心是營(yíng)造師生平等的氛圍。師生平等，首先體現(xiàn)在體育教學(xué)中，教師改變高高在上的“師者”形象，少些教師在孩子們心目中的“威嚴(yán)”，少些批評(píng)和指責(zé)，應(yīng)客觀把握孩子們?cè)隗w育能力方面存在的弱點(diǎn)，如體育意識(shí)不強(qiáng)、體育素質(zhì)較弱、體育能力較差等，應(yīng)該承認(rèn)小學(xué)生的體育基礎(chǔ)是“一張白紙”，是一片待墾的肥沃土地。為此，教師應(yīng)給孩子們營(yíng)造自主、寬松的氛圍，讓孩子們?cè)诤椭C的氛圍中，提高體育意識(shí)，增強(qiáng)體育鍛煉的積極性。

此外，小學(xué)生性格活潑、好動(dòng)，不論是體育訓(xùn)練中，還是體育課的課內(nèi)外，孩子犯錯(cuò)誤是難免的，對(duì)待孩子們的錯(cuò)誤，教師應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，少一些呵斥和批評(píng)，給他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，給他們對(duì)體育動(dòng)作、技術(shù)要領(lǐng)把握和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)，給他們更多的寬容和包容，給他們理解和讓步，相信每一個(gè)學(xué)生都是最好的，這樣，讓孩子們“親其師”，方能“信其道”。

二、有效運(yùn)用教材，注重教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放

現(xiàn)行體育課程，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、易學(xué)、開(kāi)放。而傳統(tǒng)體育課程，具有封閉性，要求學(xué)生機(jī)械模仿，簡(jiǎn)單重復(fù)，活動(dòng)缺乏創(chuàng)新。

如教學(xué)“跨越式跳高”時(shí)，對(duì)于“過(guò)桿技術(shù)”的教學(xué)，教師嚴(yán)格按照“過(guò)桿技術(shù)”的“四部曲”而進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生嚴(yán)格按照四個(gè)基本動(dòng)作而加強(qiáng)訓(xùn)練。教學(xué)中，教師對(duì)這些動(dòng)作嚴(yán)格要求，不得有半點(diǎn)的“摻假”和不足，并且，課堂教學(xué)是單一的“跨越式跳高”，對(duì)于孩子們的創(chuàng)新的跳法，教師采用“禁之”“斷之”的做法，抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，抑制學(xué)生參與的興趣。

新課標(biāo)指出，體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、提高學(xué)生自主鍛煉的意識(shí)，教師應(yīng)善于結(jié)合教材內(nèi)容，并允許學(xué)生創(chuàng)新，設(shè)計(jì)健身運(yùn)動(dòng)、趣味性的體育活動(dòng)等，讓學(xué)生融入體育課堂中來(lái)，融入體育教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有用。如“跳高”的教學(xué)，讓學(xué)生想一想生活中，哪些現(xiàn)象中包含“跳高”的特點(diǎn)，如跳起來(lái)摘樹(shù)上的果子、翻越障礙物等。

此外，“跨躍式跳高”的重點(diǎn)放在“助跑”“起跳”兩個(gè)方面，其中，跑的速度、彈跳是重中之重，對(duì)于助跑，僅僅在跳高的課堂上難以實(shí)現(xiàn)，為了實(shí)現(xiàn)快速助跑、提高跑的速度的訓(xùn)練，教師應(yīng)結(jié)合輔助教材《障礙接力賽》，以比賽的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于合作意識(shí)的提高。

三、注重方法的多樣化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放

開(kāi)放體育課堂，首先要開(kāi)放教師的教。如學(xué)習(xí)上受阻時(shí)，應(yīng)通過(guò)提示、啟發(fā)，促使學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練。如“跨越式跳高”的教學(xué)時(shí)，對(duì)于“兩腿依次擺動(dòng)過(guò)桿”這個(gè)難點(diǎn)，筆者就設(shè)計(jì)了“追逐跨越”“助跑三步練習(xí)”等游戲，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生分層次練習(xí)，取代了整齊劃一的練習(xí)。對(duì)于“跳高”的高度的挑戰(zhàn)，筆者采用“挑戰(zhàn)自我”的激勵(lì)性活動(dòng)，讓學(xué)生每跳一次，刷新自己的記錄，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己的高度，樹(shù)立不怕困難、知難而進(jìn)的決心和毅力。

在學(xué)法上，筆者采用多樣化的方法，注重學(xué)法的指導(dǎo)。如課前的自主練習(xí)，如50米跑的教學(xué)前，對(duì)于起跑的方法，教師可以讓學(xué)生課前采用不同的起跑方式體會(huì)和感悟50米跑的蹲踞式起跑和站立式起跑的不同，并感悟采用蹲踞式起跑的必要性；課前反復(fù)練習(xí)跑，體會(huì)起跑、加速跑的方法，通過(guò)反復(fù)的課前鍛煉和反復(fù)琢磨，體會(huì)什么時(shí)候加速更能提高50米跑的成績(jī)。這樣的課前自主訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了自主先學(xué)，突出先學(xué)后教，也為課堂上的交流打下基礎(chǔ)。

也可以讓學(xué)生自主選擇訓(xùn)練的方式和方法、自主選擇訓(xùn)練的內(nèi)容。如跳繩和踢毽子的體育課堂上，顯然教學(xué)內(nèi)容就有可選擇性，包含跳繩和踢毽子兩個(gè)方面，可以選擇其一，可以?xún)蓚€(gè)都進(jìn)行訓(xùn)練，這樣，可以滿(mǎn)足學(xué)生的興趣，有利于特長(zhǎng)的發(fā)展。

四、融入游戲，增強(qiáng)課堂的趣味性

沒(méi)有不喜歡游戲的孩子，體育教學(xué)也不例外，體育教學(xué)中融入游戲，不僅可以活躍課堂氛圍，也可以增強(qiáng)課堂的趣味性。

如“快速跑——站立式起跑”的教學(xué)，如果教師一遍遍講解“站立式起跑”的方法，教師采用講授法、學(xué)生采用集體練習(xí)法等，學(xué)生在這樣的訓(xùn)練方法、指導(dǎo)方法下，學(xué)得枯燥、乏味，而如果在熱身環(huán)節(jié)開(kāi)展熱身活動(dòng)，選取《七彩陽(yáng)光》的腹背運(yùn)動(dòng)和上下肢的徒手操活動(dòng)時(shí)，開(kāi)展“聽(tīng)口令、做動(dòng)作”的游戲，既可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)敏捷度以及動(dòng)作的準(zhǔn)確性，也可以集中學(xué)生的注意力。在課堂各種訓(xùn)練的時(shí)候，模仿“抗震救災(zāi)”的情境，讓學(xué)生在“虛擬”的情境中，開(kāi)展各種救護(hù)工作，不僅發(fā)展學(xué)生的跑、跳的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，更強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、克服困難的意識(shí)。

總之，開(kāi)放課堂，改變傳統(tǒng)的課堂模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，師生和諧活動(dòng)，學(xué)生積極主動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，促使學(xué)生自主鍛煉、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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