馬國蓮

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，信息技術(shù)人才越來越緊缺，信息技術(shù)人才要從小就開始培養(yǎng)，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)逐漸被關(guān)注，如何培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)教育被關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。因此，特討論小學(xué)信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；適當(dāng)激勵(lì)

近年來，我國逐漸重視小學(xué)生的教育，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)才是小學(xué)教育的關(guān)鍵。在小學(xué)信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題上，通過對小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析，提出其中所存在的問題，并給予相應(yīng)的解決對策，讓小學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)充滿興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面將論述如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高教學(xué)效率。

一、運(yùn)用競爭教育方法

小學(xué)生的心理正處于發(fā)展的初期，爭強(qiáng)好勝是他們的心理特點(diǎn)，我們可以利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)在課堂上設(shè)立競爭，讓小學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)信息技術(shù)。在信息技術(shù)課堂上我們可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，給他們發(fā)布共同的任務(wù)，用時(shí)少的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)和更多的娛樂時(shí)間。學(xué)生往往不能逃過獎(jiǎng)品和娛樂時(shí)間的誘惑，抓住他們這一特點(diǎn)可以在小學(xué)信息技術(shù)教育上少走彎路。這樣能通過學(xué)生的好強(qiáng)心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開心快樂地主動(dòng)獲取知識，以達(dá)到高效教學(xué)的目的。

二、利用信息技術(shù)課堂的特點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣

信息技術(shù)原本就是一門充滿科學(xué)的學(xué)科，在小學(xué)生眼里他們對信息技術(shù)處處存在著疑問，我們可以在課堂上多提出一些有趣的問題來勾起他們學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生主動(dòng)去問、去探索心中的疑惑。例如我們可以制作一些小程序，用這些小程序吸引他們的注意力，讓他們疑惑這小程序是如何運(yùn)行的，我們的目的也就達(dá)到了，多數(shù)的小學(xué)生禁不住誘惑，會(huì)主動(dòng)去查閱資料、提問老師、自己探索。這樣教學(xué)不僅能夠提起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生通過自己解決問題對問題的答案記憶更加深刻，讓信息技術(shù)教育事半功倍。

三、情境教學(xué)，還原情境

小學(xué)生的思維活躍，善于思考，喜歡一些比較形象的知識，而信息技術(shù)課堂往往比較抽象。計(jì)算機(jī)軟件是根據(jù)成人的使用習(xí)慣而設(shè)計(jì)的，成人的知識和認(rèn)知與小學(xué)生是有差別的，我們在教他們使用這些軟件的時(shí)候可以情境還原，在教學(xué)時(shí)多弄一些圖畫和音樂，少一點(diǎn)文字。我們在教學(xué)生如何使用一個(gè)軟件時(shí)，可以先把這個(gè)軟件所能做出來的東西給學(xué)生展示一下，讓他們自己會(huì)去思考，會(huì)被這個(gè)結(jié)果吸引，更好地投入到信息技術(shù)課堂中去。相信我們有音樂和圖畫的課堂一定會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高我們的教學(xué)效率。

四、幽默的教學(xué)風(fēng)格可以激起學(xué)生的興趣

我們在與人交流時(shí)都會(huì)喜歡和幽默有趣的人交談，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也是一樣的，他們會(huì)喜歡幽默的教學(xué)風(fēng)格。在信息技術(shù)課堂上，我們可以以幽默的語言吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。幽默的教學(xué)風(fēng)格可以活躍課堂氣氛，可以讓抽象的知識變得形象生動(dòng)。比如我們可以在關(guān)閉軟件的時(shí)候說“讓這個(gè)軟件休息一下”，可以在隱藏窗口時(shí)說“你們看這個(gè)窗口在和我們捉迷藏”等。這些話可以生動(dòng)形象地解釋我們所展示的現(xiàn)象，并且讓學(xué)生能有興趣去學(xué)。這樣，不僅能讓課堂變得形象生動(dòng)，還能牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓他們有興趣去學(xué)習(xí)。

五、適當(dāng)?shù)丶?lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的心情可以讓我們對更多的事物感興趣，在信息技術(shù)課堂上，我們可以通過對學(xué)生的激勵(lì)、夸獎(jiǎng)來提高他們對學(xué)習(xí)的興趣。我們可以以適當(dāng)?shù)难哉Z進(jìn)行激勵(lì)，讓他們在學(xué)到知識后充滿成就感，這樣能大大提高他們在學(xué)習(xí)下一件事的興趣。教師要合理利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，讓學(xué)生的成就感和自信心轉(zhuǎn)換成對學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生完成教師布置的作業(yè)時(shí)，可以以適當(dāng)?shù)难哉Z進(jìn)行激勵(lì)，讓他們獲得成就感和滿足感。如“你做得很好！你真棒！”“好樣的大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)”等之類的話使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生滿足感，讓他們?yōu)榱藢ふ疫@種滿足感而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

本文總結(jié)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的影響，研究了如何通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。在這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)里，只有不斷改革，不斷創(chuàng)新才能進(jìn)步。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師可以通過競爭的教育方法、利用信息技術(shù)課堂的特點(diǎn)、運(yùn)用情境教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生、幽默教學(xué)方法等來培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課堂的興趣，提高教學(xué)效率，事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽月.小學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].兒童大世界（下半月），2016（8）：9.

[2]沈健華.挖掘趣味，培養(yǎng)興趣：淺談小學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（63）：113-114.

[3]李濤.小學(xué)信息技術(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（上旬），2015（1）：143.endprint