林德峰

摘 要：閱讀教學(xué)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，新課程改革的推進(jìn)，對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)有了更高要求。作為新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師，只有不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，才能提高閱讀教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效方法

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。而真正意義上的“對(duì)話式閱讀”應(yīng)當(dāng)是學(xué)生、教師與文本在精神上的碰撞與交融。從大的方面來(lái)講，閱讀能夠提升個(gè)人氣質(zhì)，使閱讀者保持淡泊的心境，同時(shí)也能為閱讀者建立堅(jiān)固的精神支柱，使個(gè)人的心靈得到凈化。從小學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來(lái)講，閱讀能夠豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。但是在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)效果往往不是太好，很多學(xué)生分析閱讀材料的能力不足，語(yǔ)言組織能力較差，造成這種情況的原因就是學(xué)生缺乏一定的閱讀能力。隨著新課程改革的不斷深入，教育教學(xué)方式面臨著新的改革和發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式也有待更新。在此，筆者結(jié)合新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求和自己在閱讀教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、鼓勵(lì)課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量

很多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：一提到寫(xiě)作文和閱讀理解就犯難，苦于沒(méi)有寫(xiě)作素材，無(wú)法將自己的內(nèi)心所想表達(dá)出來(lái)。究其原因，是學(xué)生的閱讀能力欠缺，閱讀經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。呂叔湘先生在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切的問(wèn)題》一文中曾經(jīng)談到“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)異口同聲地說(shuō)得益于課外閱讀”。不難發(fā)現(xiàn)，課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，豐富語(yǔ)言文化經(jīng)驗(yàn)有著重要的促進(jìn)作用。小學(xué)語(yǔ)文教材中的閱讀內(nèi)容都是根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和閱讀能力來(lái)進(jìn)行編排設(shè)置的，但是課本教材中的閱讀內(nèi)容畢竟有限，要想開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的閱讀量，還需要通過(guò)課外閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，選擇自己感興趣，并且有實(shí)質(zhì)教育意義的健康書(shū)籍。俗話說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”學(xué)生閱讀量的增加會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字能力的提升，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。

二、做好閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

閱讀是獲取知識(shí)和豐富人生經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要做好閱讀指導(dǎo)工作，為學(xué)生提供豐富的閱讀資源，幫助學(xué)生形成正確的閱讀觀念。同時(shí)，我們做教師的要以身作則，帶頭閱讀。小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，教師熱愛(ài)閱讀，學(xué)生也會(huì)受到感染，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，師生共讀的現(xiàn)象會(huì)使班級(jí)形成良好的閱讀氛圍，使書(shū)香彌漫于整個(gè)班級(jí)。不同年齡階段的小學(xué)生閱讀興趣不同，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)推薦符合學(xué)生興趣與閱讀能力發(fā)展情況的閱讀內(nèi)容。小學(xué)生年齡小，還未掌握閱讀技巧與閱讀方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容采用瀏覽法、帶題閱讀法、精讀法等閱讀方式進(jìn)行閱讀，從而最大限度地提高閱讀效率。此外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的同時(shí)做好讀書(shū)筆記，將自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)、句子摘錄下來(lái)，并將自己的閱讀感受及時(shí)記錄。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的積累能力會(huì)得到明顯提高，并且語(yǔ)文應(yīng)用能力也會(huì)得到顯著增強(qiáng)。良好的閱讀習(xí)慣不僅有助于學(xué)生語(yǔ)文總體成績(jī)的提高，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展也是極其有益的。

三、重視閱讀評(píng)價(jià)，建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)機(jī)制

閱讀評(píng)價(jià)是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，閱讀評(píng)價(jià)的目的并不僅僅是考查學(xué)生的閱讀成效，而是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀問(wèn)題并尋找有效的閱讀策略，進(jìn)而提升閱讀質(zhì)量。同時(shí)，閱讀評(píng)價(jià)也有利于教師的教學(xué)反思，教師能夠通過(guò)學(xué)生閱讀效果與實(shí)際閱讀目標(biāo)間的差距來(lái)完善閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富閱讀教學(xué)過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)時(shí)要注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的綜合性和整體性，從學(xué)生的個(gè)人情感態(tài)度和實(shí)際閱讀能力出發(fā)，進(jìn)行客觀的閱讀評(píng)價(jià)，并全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，因此，教師在制定閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生間的差異性，制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取閱讀成長(zhǎng)記錄的形式，重視學(xué)生的閱讀形成過(guò)程。只有充分相信學(xué)生，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的閱讀進(jìn)步，學(xué)生才會(huì)保持閱讀熱情，并且?guī)Ыo教師新的進(jìn)步和驚喜。

閱讀能力是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，作為新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們唯有學(xué)習(xí)新課程教育理念，積極尋找有效的閱讀教學(xué)策略，才能夠不斷豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，從根本上提高小學(xué)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靈修，崔寶國(guó).我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解策略教學(xué)研究管窺[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2007（6）.

[2]陸璟.閱讀參與度和學(xué)習(xí)策略對(duì)閱讀成績(jī)的影響：基于上海PISA2009數(shù)據(jù)的實(shí)證研究[J].教育發(fā)展研究，2012（18）.

[3]李漢秋.抓好青少年的閱讀導(dǎo)向：在中宣部召開(kāi)的百種愛(ài)國(guó)主義教育圖書(shū)座談會(huì)上的發(fā)言[J].前進(jìn)論壇，1995（7）.endprint