陳媛

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出：“語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，要教育學(xué)生樹立大語文觀?！彼?，光憑課堂教給機械的學(xué)習方法是遠遠不夠的。因此，教師要抓住教材，加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)

葉圣陶說過：“唯有特別注重方法，才會收到事半功倍的效果?！边@句話足以證明學(xué)習方法在語文學(xué)習中的重要性。

學(xué)法指導(dǎo)是閱讀教學(xué)的一個重要內(nèi)容，我們強調(diào)學(xué)法，實際上是要求我們在如何對待閱讀課的觀念上來一次改革，真正把學(xué)法指導(dǎo)恢復(fù)到它應(yīng)有的地位，在課堂上要由過去的重教向重視學(xué)生的學(xué)傾斜，由過去教給學(xué)生某一方面的知識向培養(yǎng)其能力傾斜，由以往教學(xué)中注重教學(xué)結(jié)論的總結(jié)向優(yōu)化教學(xué)過程傾斜，由死記硬背爭高分向靈活運用強素質(zhì)傾斜。指導(dǎo)學(xué)法是一個大工程，學(xué)法也是一個大概念，它的效果顯現(xiàn)需要一定的周期，我們只有持之以恒地抓下去，才能事半功倍。

《生命 生命》是四年級下冊第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀課文。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳這三個小故事中，抒發(fā)作者對生命的感悟：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。學(xué)習本文，意在讓學(xué)生體悟作者對生命的思考，并能獲得自身的情感體驗，實現(xiàn)與作者和文本的真實對話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育。本課的教學(xué)重點是：抓住重點詞語，聯(lián)系上下文或生活實際，體會句子的含義。教學(xué)難點是：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。關(guān)于作者對生命的一些理性思考，四年級學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定的難度。

基于以上的認識和理解，我在設(shè)計《生命 生命》這一課的教學(xué)時，就比較注重教給學(xué)生語文學(xué)習方法。運用這些學(xué)習方法來更好地理解文本內(nèi)涵，就顯得事半功倍、水到渠成了。

1.用簡練的語言概括文章段落大意

在整體感知課文時，我讓學(xué)生找出作者列舉了哪三個事例，并引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言（飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳）來概括，通過學(xué)生的匯報回答，我一邊板書一邊趁機告訴學(xué)生并用PPT出示：把長課文讀短，把一段話讀短，短到用幾個字概括，這是一種了不起的閱讀本領(lǐng)！

2.抓住關(guān)鍵詞體會句子的含義

在品讀、感悟這三個事例時，我先讓學(xué)生找出讓自己感受深刻的句子，說說從中體會到什么，具體是從哪些詞語體會到的。通過學(xué)生的匯報回答，我又相機告訴學(xué)生并用PPT出示：抓住關(guān)鍵詞語體會句子的含義，這是一種很好的語文學(xué)習方法。

3.用聯(lián)系生活實際的方法，理解句子的深刻含義

附課堂實錄：

（PPT出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

師：用“有限的生命”創(chuàng)造出“無限價值”，使自己活得光彩有力的人除了杏林子之外，還有很多，孩子們，你們知道嗎？

生1：雷鋒。

生2：張海迪。

生3：王二小。

生4：保爾、霍金。

生5：賴寧。

生6：董存瑞、邱少云……

師：老師也帶來了一組了不起的人物，他們身殘志不殘的事跡感染了很多人，瞧?。ǔ鍪聚Ⅺ惾A、劉偉、張海迪、海倫·凱勒圖片，師簡單介紹）他們用殘缺的身體創(chuàng)造出四肢健全的人無法完成的奇跡，這就是在有限的生命里體現(xiàn)了無限的價值。學(xué)到這里，你對生命又有了怎樣的理解？帶著自己對生命的理解，再讀這句話。（生有感情地朗讀）

師：作為小學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣讓自己有限的生命體現(xiàn)出無限的價值呢？（鼓勵學(xué)生結(jié)合實際談體會）誰來第一個說一說？

生：好好學(xué)習，努力取得進步！

師：你是一個愛學(xué)習、有上進心的孩子！祝你成功！

生：我要多幫助別人，多做好人好事。

師：你很有愛心，送人玫瑰，手有余香，努力去做吧！孩子，你真棒！

生：在家里多幫父母做一些力所能及的家務(wù)活，聽父母的話，不惹他們生氣。

師：你是一個很有孝心的孩子，“誰言寸草心，報得三春暉”，爸爸媽媽會因你而自豪！

生：我要珍惜時間，多讀一些好書。

師：你說得太對了！我們都要向你學(xué)習！“書籍是人類進步的階梯?！蔽覀円鄰臅屑橙≈R，汲取營養(yǎng)，汲取正能量！送給她掌聲！

生：我要努力改掉自己的壞習慣，做一個文明、規(guī)范的小學(xué)生。

師：“好習慣，益終生”，你能聽進去別人的勸告，還能下決心改正，真是了不起！老師佩服你！和你握握手！向你學(xué)習！

……

師：孩子們，剛才我們用聯(lián)系生活實際的方法，理解了這個句子的深刻含義，這也是語文學(xué)習中常用的一種學(xué)習方法。（PPT出示）

語文課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)不斷地向?qū)W生進行學(xué)法指導(dǎo)，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法遷移，使他們會學(xué)?！敖淌菫榱瞬唤?。”教法應(yīng)成為學(xué)法的示范，讓學(xué)生會學(xué)是我們語文教學(xué)的重要目的。endprint