陳雪民

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主導(dǎo)，一切為了“學(xué)生的需要”而去做。教學(xué)是一門藝術(shù)，要求教師有不斷創(chuàng)新的精神，才能適應(yīng)社會發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。微課的產(chǎn)生為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有利的條件。微課短小精悍，非常適合小學(xué)生的心理特點，用得好，可以從多方面幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，達(dá)到高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；提高質(zhì)量

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并投入到現(xiàn)實的、探索性的學(xué)習(xí)活動中去。”《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也強調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主導(dǎo)，一切為了“學(xué)生的需要”而去做。教學(xué)是一門藝術(shù)，要求我們有不斷的創(chuàng)新精神，才能適應(yīng)社會發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。微課的產(chǎn)生為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有利的條件。微課短小精悍，非常適合小學(xué)生的心理特點，用得好，可以從多方面幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，達(dá)到高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的目的。下面就此談點自己的看法和體會。

一、讓微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，快速投身于學(xué)習(xí)活動中

興趣是最好的老師。在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方式對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣十分重要。自多媒體課件引入教學(xué)以來，我十分重視利用它來優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，適時地利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生入境動情，進(jìn)而興趣盎然地學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。正所謂“一石激起千層浪?！蔽⒄n用得好，能讓學(xué)生快速進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，展開討論探究性的活動，在很短的時間里掌握所學(xué)的知識。

例如，在教學(xué)“圓的面積”時，我用微課首先為學(xué)生展示了被拴在草地上的一只羊，用畫面顯示出羊所能吃到小草部分的圓形，要求學(xué)生想辦法計算出這部分草地的面積。這種與生活貼近的情境對農(nóng)村的孩子來說是司空見慣的，但要求出這部分草地的面積又是個難題。學(xué)生既感新奇又感陌生，好奇心趨使學(xué)生去探究方法，許多學(xué)生想從教材中尋找答案，這就一下子把學(xué)生引入到本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、讓微課在教學(xué)中能降低思維的難度，提高學(xué)生理解的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容中有一部分確實抽象，讓小學(xué)生理解起來存在一定的難度。作為教師應(yīng)該千方百計地采取措施讓教學(xué)內(nèi)容降低難度，使學(xué)生易于理解掌握來提升教學(xué)質(zhì)量。微課短小精悍，每一個教學(xué)點都是難點、重點，將抽象的內(nèi)容變得形象、具體、直觀，非常適合小學(xué)生的心理特點。用得好，可以降低難度，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“時、分、秒”時，作為三年級的學(xué)生對“時、分、秒”之間關(guān)系的認(rèn)識存在一定的難度，用傳統(tǒng)的鐘表模具演示，一些學(xué)生仍然存在理解上的困難。也許對秒針轉(zhuǎn)一圈，分針轉(zhuǎn)一小格，分針轉(zhuǎn)一圈，時針轉(zhuǎn)一大格易于理解，但是，如像10：15→12：40經(jīng)過了多長時間這一類問題，學(xué)生在脫離了模具演示下不能準(zhǔn)確地推算出結(jié)果來，如果在應(yīng)用題中遇到更是易于出錯。利用微課將時間的變化圖像，如10：15→12：15，12：15→12：40在畫面上表示出來，并且配聲音解說，使之放在一起讓學(xué)生比較著去看，學(xué)生看得清楚，理解得很快，很容易就能掌握推算方法，而且，微課可以反復(fù)播放，讓學(xué)困生多一次觀看，來加深理解，會求得高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、讓微課能突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點

評價一堂課的教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于是否突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。微課的創(chuàng)設(shè)全是教學(xué)中的重難點。因此，要精心創(chuàng)設(shè)微課為我所用，服務(wù)于教學(xué)，設(shè)計得好，用得巧，可以使教學(xué)過程輕松自如，達(dá)到事半功倍之效。

例如，在教學(xué)“圓柱體的體積”時，如何計算出一個圓柱體的體積是教學(xué)的重點，也是難點。創(chuàng)設(shè)微課，可以形象、直觀地演示出將一個圓柱體變成一個長方體的過程，并且用不同顏色的線條表示可以讓學(xué)生清楚地看到圓柱體的底面直徑、高與長方體的長、寬、高之間的關(guān)系，從而在極短的時間里得出求圓柱體的體積公式及計算方法。而且對那些學(xué)困生可以再次播放讓其觀看、理解，明確各種條件下套用公式的計算方法。教師不用多講，上課輕松，省事省力，既突出了重難點，也照顧了那些學(xué)困生，何樂而不為？

四、讓微課能為學(xué)困生補補課

一個班教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于對那些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。言之，學(xué)困生是影響教學(xué)成績的關(guān)鍵因素。

微課短小精悍，可以反復(fù)播放，既適合小學(xué)生心理特點，又可以照顧那些理解能力差的學(xué)生。有必要時可以上傳到班級的QQ群、微信圈，讓家長幫助自己的孩子共同克服學(xué)習(xí)中的困難，以求得學(xué)困生的進(jìn)步。

教學(xué)是個社會性的問題。學(xué)生在學(xué)校不能完全掌握知識，也許在家里會掌握。每個父母對自己的孩子都是有親情的，都會關(guān)心、關(guān)愛自己孩子的成長。利用“上傳”的微課資料幫助孩子學(xué)習(xí)，等于幫老師做了工作，為學(xué)困生補課。因此，作為教育工作者要多角度、多層面地考慮教育教學(xué)工作中存在的問題，千方百計地利用一些先進(jìn)的教學(xué)手段，把教學(xué)質(zhì)量搞上去，培養(yǎng)出一個個合格的學(xué)生才是最終目的。

總之，微課作為一種教學(xué)的輔助手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中值得重視利用，而且它所能起到的作用也不只這些。我們要做教學(xué)的有心人，精心創(chuàng)設(shè)，重視利用，一定會為教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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