歐小華+王儀

摘 要：如今，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及程度以及應(yīng)用之廣泛，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，那就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，特別是對(duì)教育界的影響是非常大的，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的影響與對(duì)策做了深入探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；小學(xué)語文；影響；對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)今的信息化社會(huì)中占主導(dǎo)地位，它具有信息多元化、資源可共享等特點(diǎn)，所以在教育行業(yè)中是非常占優(yōu)勢(shì)的。自從《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)行以來，更加重視教師在教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)進(jìn)行授課的情況。而讓互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的課堂中會(huì)有什么影響呢？教師又該如何應(yīng)對(duì)呢？這將是接下來所要分析研究的重點(diǎn)。

一、互聯(lián)網(wǎng)的有利影響

1.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以提高小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。在對(duì)小學(xué)的教育中，教師一向都是把激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)就更不例外了。語文作為各個(gè)課程的基礎(chǔ)課程，只有學(xué)好語文課程，才能順利地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。但是在一般的小學(xué)語文課堂中，課本只是提供文字素材給學(xué)生，教師也只是用口頭講解的形式進(jìn)行授課的話，是很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的。但是互聯(lián)網(wǎng)可以在教學(xué)課堂中提供豐富的畫面形式內(nèi)容以及可以將學(xué)生帶入情境的音頻效果中，這些都可以順利激發(fā)學(xué)生的興趣與提高小學(xué)生的注意力。

2.采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料的查閱與學(xué)習(xí)，還可以自由選擇素材對(duì)象進(jìn)行研究，不會(huì)像在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，語文教師只能在同一個(gè)時(shí)間段教學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生只能被捆綁式地在同一時(shí)間里做相同的學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效率難以提高。

3.借用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以更好地培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生的想象力與理解能力。互聯(lián)網(wǎng)小學(xué)語文教學(xué)可以將一切學(xué)生能夠感知到、想象到、推理到的抽象事物統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化為很直觀具體、形象的表現(xiàn)形式，還能讓學(xué)生知曉事物發(fā)展變化的形式，提高學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的感知度。

4.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?yàn)樾W(xué)生提供更廣闊的語文閱讀空間，也能為語文教師提供一個(gè)最便捷的語文教學(xué)平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)可以使語文學(xué)習(xí)資源變得多種多樣，而不再是只局限于語文教材中。

二、互聯(lián)網(wǎng)的不利影響

1.互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式容易使學(xué)生吸收的知識(shí)碎片化，不利于學(xué)生對(duì)語文教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)整體的把握，知識(shí)點(diǎn)難以進(jìn)行整合梳理。

2.互聯(lián)網(wǎng)的使用也會(huì)讓小學(xué)生更早地接觸到網(wǎng)絡(luò)世界，如果沒有正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)，小學(xué)生容易被網(wǎng)絡(luò)里的大千世界所吸引，而很難回到課堂學(xué)習(xí)中。

3.部分傳統(tǒng)的老教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)與接受能力不足，只有年輕的教師學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，吸收新鮮事物的速度也比較快。但是年輕教師往往缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老教師雖然有經(jīng)驗(yàn)但是又不善于將經(jīng)驗(yàn)與科技手段結(jié)合起來。這樣的現(xiàn)狀是當(dāng)前提倡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的一個(gè)比較為難的過渡階段。

4.在小學(xué)語文教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式會(huì)使獲取答案的途徑更直接、更方便，這樣容易使教師和學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)不良習(xí)慣，那就是懶于自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，少了這個(gè)步驟，對(duì)于教學(xué)和學(xué)習(xí)都是一個(gè)非常不好的影響。

三、教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的影響的對(duì)策

1.教師要充分了解互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給傳統(tǒng)教學(xué)帶來的沖擊與變革，既要從正面的角度積極看待多媒體在教學(xué)中的有利因素，又要從反面的角度正確看待互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)語文教育方面的消極影響。

2.提高自己對(duì)新事物的適應(yīng)力，積極主動(dòng)地創(chuàng)新改變教學(xué)策略，例如用教科書、多媒體、網(wǎng)絡(luò)的融合形式進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，把教科書里的內(nèi)容制作成多媒體課件，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)上的交流工具對(duì)小學(xué)高段年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行課后的互動(dòng)，如此可以拉近教師與學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生與教師深厚的感情，有利于課堂上良好教學(xué)氛圍的形成。

3.正確引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，提倡學(xué)生綠色上網(wǎng)的觀念意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在對(duì)學(xué)生布置課堂作業(yè)的時(shí)候，要注重學(xué)生完成作業(yè)的過程，而不是注重學(xué)生的作業(yè)結(jié)果。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)可以對(duì)學(xué)生的作文體裁進(jìn)行多樣化的教學(xué)，正確指導(dǎo)學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)尋找提高自己寫作能力的作品范文，互聯(lián)網(wǎng)就是龐大的資源庫，是教師取之不盡的教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)來說，就是把雙刃劍，教師要解放思想，快速地適應(yīng)新事物，利用好教學(xué)資源和教學(xué)軟件，把信息技術(shù)看作發(fā)展語文教育的手段。

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