何綺敏

摘 要：不論是在中國美術(shù)作品中，還是西方繪畫中，線條都是最基礎(chǔ)的、應(yīng)用最廣泛的一種繪畫語言。線條是繪畫的主體部分，能夠?qū)⒚佬g(shù)課的內(nèi)涵與精髓體現(xiàn)出來。而在低年級的美術(shù)課教學(xué)中，需要對學(xué)生最基本的技能進行訓(xùn)練，也就是通過線的造型訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)作品中，不論是抽象的還是具體的，線都是表達作品思想的重要方法，因此需要通過適當(dāng)?shù)木€條教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生一定的美術(shù)功底。

關(guān)鍵詞：線條；造型塑造；美術(shù)教學(xué)

一、低年級美術(shù)教學(xué)中線條教學(xué)的重要性

在小學(xué)美術(shù)課程中，有專門的線條教學(xué)課程，雖然低年級的學(xué)生在畫畫時并沒有固定的主題，但是教會學(xué)生一些線條的知識還是非常必要的。在美術(shù)中，我們使用一些線條進行描繪，不僅能夠勾勒出事物的外形，還能將所要表達的事物表現(xiàn)得更有檔次。線條外形不一、長短不同，不同的線條給人以不同的感覺。

在低年級課堂中進行線條的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更加便捷地進行繪畫。因為作為繪畫的基本手法，線條是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容，學(xué)生在掌握了基本的知識后就能夠進行相關(guān)的造型訓(xùn)練。在課程中需要對人物進行塑造時，可以用曲線來表現(xiàn)人臉上的皺紋與胡須，用波浪線來繪畫出小辮子，用短線將小男孩的頭發(fā)表現(xiàn)出來。比如，在嶺南版美術(shù)教材《給樹爺爺畫像》課程教學(xué)中，就可以讓學(xué)生用不同的線條來繪畫出“樹爺爺”身上的紋路，加深學(xué)生的印象。

在美術(shù)課程中進行線條教學(xué)，能幫助低年級學(xué)生培養(yǎng)一定的審美情趣。線條是表達情感的重要方式，也能夠?qū)⒚佬g(shù)作品更好地表達出來，起到一定的修飾作用。在教學(xué)中，教師要精心規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)能夠充分展現(xiàn)出線條的特色。此外，在美術(shù)課上進行線條教學(xué)，還能夠通過多樣的變化來豐富學(xué)生的文化涵養(yǎng)。因為美術(shù)對于學(xué)生來說是提升品位的重要課程，美術(shù)中包含的東西非常多，同時也蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生通過對美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠感受到其中蘊含的魅力，變化多樣的線條能夠讓學(xué)生的文化涵養(yǎng)有很大提升。

二、通過直線引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成興趣

在低年級的美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生進行線條教學(xué)主要就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些造型的繪畫，從而掌握美術(shù)繪畫的基本知識。而通過線條的訓(xùn)練能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成興趣，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以借助美術(shù)繪畫中線條的特點來進行針對性教學(xué)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地幫助學(xué)生進行線的造型訓(xùn)練。在嶺南版美術(shù)教材上也能夠體現(xiàn)出對學(xué)生線條教學(xué)的重要性，如，第四冊中的課時《美妙多變的線條》，其教學(xué)的側(cè)重點就是用線條表現(xiàn)畫，從而培養(yǎng)學(xué)生使用線條的基礎(chǔ)能力。對于低年級的學(xué)生來說，在性格和行為上都具有較強的可塑性，教師應(yīng)該針對這個特點，讓學(xué)生在繪畫時更好地掌握線條的運用。

在線的造型訓(xùn)練中，教師需要由淺入深，循序漸進。教學(xué)中，教師要教會學(xué)生使用線條來表示基本型，比如，六邊形、房屋形狀或者簡單的動物形狀，這些基本型的訓(xùn)練教學(xué)可以幫助低年級學(xué)生打牢基礎(chǔ)。教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時，可以使用多媒體進行教學(xué)，并且在課件中多穿插一些圖片、視頻，學(xué)生對多媒體內(nèi)容會更感興趣，通過生動的視頻或者圖片也能更快地進入狀態(tài)。此外，通過趣味性教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在課堂上的線條學(xué)習(xí)中找到生活的影子，在現(xiàn)實中找到依托，這樣就能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而在線的造型訓(xùn)練中掌握基礎(chǔ)，進行創(chuàng)新，還能通過有趣的學(xué)習(xí)氛圍提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師，因此在進行低年級的線條教學(xué)時一定要抓住這點，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的繪畫習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣。

三、通過線條培養(yǎng)學(xué)生想象力

前面已經(jīng)提到，線條不僅僅蘊含于美術(shù)作品中，其涉及的內(nèi)容較為廣泛。人們在看到一些優(yōu)美的線條時，就會對其構(gòu)造出來的空間或者概念進行理解，從而體會其真正內(nèi)涵。只有通過線條進行物體的輪廓描繪，才能更具有表現(xiàn)力。當(dāng)前很多小學(xué)都更加重視對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，而美術(shù)教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生塑造一定的性格，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。比如，美術(shù)課程《會動的線條》教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生通過在課下尋找一些帶有線條的物品，這樣能夠加深學(xué)生對相關(guān)物品的印象，理解線條的特征，并且通過強調(diào)線條的繪畫技巧，讓學(xué)生通過不同的線條組合來形成多種多樣的造型，學(xué)生在自己摸索繪畫的過程中也有效地鍛煉了自身的想象力。

教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并且教會學(xué)生使用線條塑造物體的形象，從而更好地表現(xiàn)情感，創(chuàng)作出符合他們年齡的特殊作品。作為繪畫藝術(shù)中重要的表現(xiàn)技巧，教師需要賦予線條生命，讓學(xué)生去體會其內(nèi)涵，這樣就能幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，也有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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