于江

【摘 要】我國(guó)的課程改革也處于如火如荼的時(shí)期，因此初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)就顯得異常的重要。一些中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)并不是以學(xué)生的興趣為中心，是教師根據(jù)教學(xué)大綱主動(dòng)教學(xué)，忽視了學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)的興趣。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法不精準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 方法策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.102

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在學(xué)生的英語(yǔ)技能和知識(shí)體系的掌握中扮演著重要的作用，而語(yǔ)法的教學(xué)關(guān)鍵在于教師教什么和怎么教，以及學(xué)生學(xué)什么以及怎么學(xué)這樣的問(wèn)題。并從初中的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)出一些英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方式和學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)言的通行證，也是掌握好其他技能的重要工具。

一、教師需要轉(zhuǎn)變思想強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

在中學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的重視，有的甚至都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)法課教學(xué)，只是在英語(yǔ)課堂上一提而過(guò)，更談不上專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)法教學(xué)和訓(xùn)練了，所以我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)發(fā)展十分滯后。鑒于此，我們必須轉(zhuǎn)變思想，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，給語(yǔ)法教學(xué)足夠的重視。近些年，隨著交際教學(xué)法的興起，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的地位確實(shí)有所下降，很多學(xué)校已經(jīng)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)了。因?yàn)椋@些人認(rèn)為只要在課堂上提供有意義的交際，語(yǔ)法就會(huì)被學(xué)習(xí)者習(xí)得。實(shí)質(zhì)上課堂交際化和語(yǔ)法知識(shí)的傳授是緊密相連的，但要注意語(yǔ)言知識(shí)歸根到底是為發(fā)展語(yǔ)言能力服務(wù)的，在課堂教學(xué)中不能走極端，要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法知識(shí)是基礎(chǔ)，用語(yǔ)言交際是目的，課堂交際化是方法。要做到既重視語(yǔ)言知識(shí)的積累，又重視語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其實(shí)無(wú)論教育觀(guān)念如何轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法多么先進(jìn)，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和教學(xué)都不容忽視，必須給予充分的肯定和重視。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境突出語(yǔ)法運(yùn)用能力的重要性

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都離不開(kāi)良好的環(huán)境，沒(méi)有環(huán)境的支撐，再好的方法也不會(huì)產(chǎn)生良好的效果。比較母語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要差異在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，因此，將“死”的語(yǔ)法知識(shí)放到靈活的語(yǔ)境中教學(xué)，將會(huì)收到事半功倍的效果。具體可采取活動(dòng)法、圖式法、情境對(duì)話(huà)法等方式。要想學(xué)好英語(yǔ)就必須創(chuàng)設(shè)已經(jīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于語(yǔ)法課的學(xué)習(xí)，我們就可以按照課堂內(nèi)容的要求，選擇合適的學(xué)習(xí)氛圍，在此環(huán)境下，突出語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性。比如教授條件狀語(yǔ)從句時(shí)，可采取造句接龍法，幫助同學(xué)認(rèn)清條件狀語(yǔ)從句的語(yǔ)法特征，在接龍?jiān)炀渲屑褥柟陶Z(yǔ)法知識(shí)，又培養(yǎng)交際能力。老師給出一個(gè)句子：If it is fine tomorrow，well go camping.讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)造出語(yǔ)義連貫的句子：A：If we go camping tomorrow，well ask Helen to join us.B：If Helen goes with us tomorrow，well ask her to tell us an interesting story.C：If she tells us an interesting story，well……。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)感到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性和靈活性的有機(jī)統(tǒng)一。

三、利用任務(wù)靈活詞匯和語(yǔ)法教學(xué)

英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的熟練掌握離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐。設(shè)計(jì)不同的任務(wù)活動(dòng)，進(jìn)行有意義的言語(yǔ)訓(xùn)練，可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的自動(dòng)化。新課標(biāo)也倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式。這里所講的任務(wù)比一般活動(dòng)更接近實(shí)際生活，更接近真實(shí)交際，并且需要在任務(wù)完成后有一個(gè)具體成果的大活動(dòng)。

四、借助多媒體創(chuàng)設(shè)直觀(guān)的教學(xué)情景

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體，能為學(xué)生創(chuàng)造形象生動(dòng)、圖文并茂的英語(yǔ)交際情景，能最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。例如：在教授過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)之前，用攝像機(jī)拍攝學(xué)生周五下午大掃除時(shí)的情景。在教授此時(shí)態(tài)時(shí)，首先說(shuō)：At four oclock last Friday afternoon，I was preparing my lessons，what were you doing at four last Friday afternoon？Maybe you cant remember what you were doing，lets watch a video”此時(shí)利用多媒體快速播放學(xué)生周五下午的那段視頻。視頻之所以快速播放，是為了讓學(xué)生在之后的對(duì)話(huà)中覺(jué)得有必要詢(xún)問(wèn)。然后要求學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)對(duì)周五下午四點(diǎn)時(shí)正在做什么，進(jìn)行一個(gè)對(duì)話(huà)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上采訪(fǎng)2—3名同學(xué)并做匯報(bào)。在本節(jié)課上，因?yàn)橛懻摰膬?nèi)容真實(shí)自然，貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，效果不錯(cuò)。通過(guò)比較法的應(yīng)用來(lái)保證教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

五、聯(lián)系實(shí)際以及語(yǔ)法教學(xué)生活化

要想充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生上好語(yǔ)法課的前提，老師可以把我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫恼Z(yǔ)言和課本上的語(yǔ)法項(xiàng)目相結(jié)合，用真實(shí)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)語(yǔ)法項(xiàng)目，讓教材和真實(shí)的社會(huì)相結(jié)合，這樣語(yǔ)法規(guī)則就會(huì)與我們的實(shí)際生活相結(jié)合起來(lái)，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使語(yǔ)法教學(xué)更貼近了生活，像在學(xué)習(xí)初四英語(yǔ)第二單元情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)的用法時(shí)，老師應(yīng)該在上課前準(zhǔn)備好照片、試卷等等，等到上課的時(shí)候剛才準(zhǔn)備好的物品拿給學(xué)啥看，讓讓學(xué)生來(lái)找物品的主人，并說(shuō)明理由，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生就在無(wú)意中學(xué)習(xí)了這些的句式The…might/must/cant be Toms，because….The…might/must/cant belong to Tom，because…，這樣很輕松的學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)猜測(cè)。學(xué)生在利用社會(huì)現(xiàn)象的交易活動(dòng)時(shí)在聯(lián)系上的語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)，這樣使學(xué)生更加掌握了語(yǔ)法知識(shí)，像可以利用扮演角色表演和采訪(fǎng)以及辯論等等，這些都可以使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到進(jìn)一步的提高。

總之，語(yǔ)法是英語(yǔ)課程的重要目標(biāo)，也是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。目標(biāo)決定任務(wù)，任務(wù)決定方法，所以，我們不要簡(jiǎn)單地讓學(xué)生記住一些語(yǔ)法規(guī)則，而是要在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中去內(nèi)化語(yǔ)言的形式、意義、功能，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效交際的目的。

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