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        語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

        2017-11-20 17:14:41王靈芝
        南北橋 2017年20期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生觀情感教育語(yǔ)文教學(xué)

        王靈芝

        【摘 要】語(yǔ)文教學(xué),向來是百花齊放,不拘一格;課堂教學(xué)更是聲情并茂,起伏跌宕;而優(yōu)化課堂教學(xué),則是語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,卻不太容易。情感是語(yǔ)文教學(xué)中課堂活躍的重要因素。

        【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 情感教育 學(xué)生觀

        中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.031

        教學(xué)的情感性原則是指教學(xué)過程中使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí),并培養(yǎng)學(xué)生各種良好的情感品質(zhì)。要上好每一堂語(yǔ)文課,就必須在語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育?,F(xiàn)在就語(yǔ)文教學(xué)中如何貫穿情感教育作些探討。

        一、情感教育要求語(yǔ)文教師應(yīng)有正確地學(xué)生觀,營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍,教師應(yīng)帶著微笑走進(jìn)課堂

        首先,語(yǔ)文教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀,建立民主和諧的師生關(guān)系。關(guān)注人是新課程的核心理念,“一切為了學(xué)生的發(fā)展。”教師一定要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,并堅(jiān)信每一位學(xué)生都是可以造就的,可以成才的,更要相信學(xué)生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?,在教師的課堂教學(xué)理念中,包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己關(guān)注的對(duì)象,關(guān)注本身就是最好的教育。

        其次,說說教師的積極情感對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效果的促進(jìn)作用。古人言:親其師而信其道。充分說明了教育效果與師生感情的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的各種愛等積極情感必然能激發(fā)出學(xué)生對(duì)老師的尊敬與喜愛等積極的態(tài)度,和愿意同老師接近的交往傾向。教師愉快、樂觀的情緒對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的感染作用,使學(xué)生也快樂起來,讓學(xué)生感到與老師的交往是一件輕松愉快的事情。從而樂于與老師交往,喜歡聽你的課。要提高語(yǔ)文教學(xué)效果,在教學(xué)中滲透情感教育是非常必要的。

        第三,語(yǔ)文教師應(yīng)帶著微笑走進(jìn)課堂。我喜歡帶著微笑走進(jìn)課堂,微笑著給學(xué)生講課。記得,有位學(xué)生曾對(duì)我說過:“老師,你微笑著走進(jìn)教室的那天,我最專心,最認(rèn)真,我喜歡你的微笑?!睆哪菚r(shí)起,我便時(shí)常帶著微笑走進(jìn)教室,哪怕心情不好,我也微笑。這一切都是為了那些愛我的學(xué)生。我會(huì)把一切不順心的事拋在語(yǔ)文課堂外,永遠(yuǎn)以微笑的面容出現(xiàn)在學(xué)生面前,滿足學(xué)生的情感需要。讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。這就是所謂的快樂學(xué)語(yǔ)文。

        二、情感教育應(yīng)以語(yǔ)文教師具有淵博的知識(shí)和豐富的教學(xué)語(yǔ)言為基礎(chǔ)

        首先,語(yǔ)文教師要具有淵博的知識(shí)。愛因斯坦說:學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。想要上好每一堂課,教師是至關(guān)重要的因素。作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)。知識(shí)淵博是情感富有的源頭,一個(gè)知識(shí)貧乏,不善說話的語(yǔ)文教師已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。只有學(xué)而不厭的老師,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,教師有淵博的知識(shí),無形中,給學(xué)生以深遠(yuǎn)的影響。大有助于語(yǔ)文教學(xué)。

        其次,語(yǔ)文教師必須具有變化多樣的教學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)說話,敢于說話,并有豐富多彩的教學(xué)語(yǔ)言,這樣才能在學(xué)生中樹立聲望。善于結(jié)合與學(xué)生實(shí)際有聯(lián)系的事例,用自己的語(yǔ)言,生動(dòng)、形象地表述出來,讓學(xué)生笑得前仰后合,將學(xué)生之心緊緊系住。豐富的語(yǔ)言可以給學(xué)生帶來歡笑,一個(gè)有幽默感的老師不僅給學(xué)生帶去快樂,同時(shí)也能讓學(xué)生感到很親切。

        三、情感教育要求語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)善于換位思考,進(jìn)行角色互換

        新課程要求教師不僅要更新觀念,而且要求教師的角色轉(zhuǎn)變。長(zhǎng)久以來,語(yǔ)文教師熟于扮演固定的角色,教師總愛把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)任人擺布的物體。新課程要求教師應(yīng)尊重、欣賞、寬容和平等地對(duì)待每一位學(xué)生,尊重其人格。師生之間的情感交流應(yīng)以真誠(chéng)為基礎(chǔ)。表里如一的真情實(shí)感是師生情感交流成功的基礎(chǔ)。因此,教師要時(shí)常進(jìn)行換位思考。遇到問題時(shí),應(yīng)自問:“如果我是學(xué)生,我會(huì)怎么想?怎么做?”設(shè)身處地地為學(xué)生著想,進(jìn)行角色交換。只有這樣,師生之間地情感才會(huì)越來越深。只有建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生才有可能喜歡上你的語(yǔ)文課。中國(guó)有個(gè)成語(yǔ),叫作“愛屋及烏”,意思是說,由于愛某一個(gè)人,連同停留在他屋上的烏鴉也都愛。如果師生之間關(guān)系好,相互尊重,學(xué)生從內(nèi)心感到自己的老師可親、可敬、可信、可愛,學(xué)生喜歡你,因此就會(huì)喜歡聽你講的課?!坝H其師而信其道”說的就是這個(gè)道理。語(yǔ)文教師若能經(jīng)常進(jìn)行換位思考,角色互換,就能建立良好地師生關(guān)系,有利于搞好語(yǔ)文教學(xué)。

        四、語(yǔ)文教學(xué)中,教師必須善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),應(yīng)對(duì)每位學(xué)生做出公正的評(píng)價(jià)

        每一位學(xué)生都希望得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),每節(jié)課都在為之而努力奮斗。因此,教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生有意無意間所表露出來的創(chuàng)新閃光點(diǎn)。這樣學(xué)生會(huì)非常喜歡上你的課,特別是對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有困難的學(xué)生,哪怕只是一小點(diǎn)進(jìn)步,都應(yīng)當(dāng)給予肯定。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我曾遇到過這樣的一個(gè)事例:我們班有一位小女生,平時(shí)沉默寡言,從不回答問題?!俺聊墙稹庇迷谒砩希稽c(diǎn)也不過分。但在一次分組背誦常見的幾種修辭手法時(shí),我突然間發(fā)現(xiàn)她發(fā)出了清脆的聲音,比較特別,此時(shí)此刻,我興奮極了。微笑著面對(duì)這位小女孩,拍起了雙手,隨后,其他學(xué)生也跟著拍了起來,鼓勵(lì)的掌聲響成一片。我說:“芳芳同學(xué),你背書的聲音非常好聽”。這位女孩激動(dòng)得哭了起來。后來,她經(jīng)常舉手回答問題,而且一次比一次回答得好。她的語(yǔ)文成績(jī)也漸漸地提高了。因此,每當(dāng)學(xué)生爆發(fā)出閃光點(diǎn)時(shí),語(yǔ)文教師要善于捕捉并及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

        語(yǔ)文教師在教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生做出客觀、公正地評(píng)價(jià)。教師要及時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn),用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí),及時(shí)給予鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生焦躁不安時(shí),及時(shí)給予安慰等,這種口頭評(píng)價(jià),隨機(jī)評(píng)價(jià)的方式都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但如果表?yè)P(yáng)不當(dāng),言過其實(shí),也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感,影響學(xué)生積極性的發(fā)揮。在教學(xué)中客觀評(píng)價(jià)學(xué)生,可增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化,對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足,最好不直接提出批評(píng),而采用正面提出要求為好,這樣做,有利于防止負(fù)面作用的產(chǎn)生,避免產(chǎn)生消極影響。

        總而言之,建立教育“情感場(chǎng)”,營(yíng)造積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境是優(yōu)化課堂教學(xué)的良藥。包含真情的語(yǔ)文教師一定深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生喜歡在充滿愛和愉快的環(huán)境中成長(zhǎng),世間沒有真正不需要友愛和感情的學(xué)生。于漪有一句口頭禪:“教師的天職就是愛學(xué)生。”夏丐尊說:“沒有情感,沒有愛,就沒有教育。”的確如此,語(yǔ)文教師只有全身心地投入,在教學(xué)中滲透情感教育,才能上好每一節(jié)語(yǔ)文課,從而成為優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。endprint

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