鐘露萍

摘 要：基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，集理論性和技術(shù)性于一體，主要闡述會計的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)既有一定理論基礎(chǔ)又能獨立操作實務的會計技能人才，為學生進一步學習會計實務打下基礎(chǔ)。本文就基礎(chǔ)會計課程教學改革談談自己的淺見。

關(guān)鍵詞：教學改革；實踐；基礎(chǔ)會計

中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是讓學生運用所學專業(yè)知識和技巧解決實際會計工作中的問題，畢業(yè)后能夠較快地從事各種會計核算工作，培養(yǎng)學生獨立解決問題、適應新環(huán)境的能力。基礎(chǔ)會計是會計學科體系里面最基礎(chǔ)、最理論的課程，對會計專業(yè)的學生來說，這是一個從來沒有涉及的領(lǐng)域。引領(lǐng)學生從以前的基礎(chǔ)學科領(lǐng)域過渡到專業(yè)領(lǐng)域，讓學生了解和掌握這門會計的基本理論、知識和操作技能，為他們以后的整個會計課程學習奠定基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)會計這門課程所要達到的教學目標。

一、基礎(chǔ)會計教學現(xiàn)狀分析

我國基礎(chǔ)會計的教學大多數(shù)都采用理論教學模式，重理論，輕實踐，主要表現(xiàn)為以教科書為依據(jù)，以教師為中心的教學模式。在這種模式下，教師只是把課本內(nèi)容單向傳授給學生，不注重引導學生積極參與。其結(jié)果導致學生對基礎(chǔ)會計缺乏全面理解，沒有形成系統(tǒng)性認識。

基礎(chǔ)會計的教學通常是以這樣的主線來進行：會計要素、會計科目、賬戶設置的基本理論及其關(guān)系；復式記賬的基本原理及會計記錄的基本程序和方法；會計憑證、會計賬簿、會計報表、會計循環(huán)與會計核算程序。

教學方式往往是按部就班，然后適當加入實訓，但是根本的還是跟企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程沒關(guān)聯(lián)，學生學完基礎(chǔ)會計的課程，還是感覺懵懵懂懂，很難與實際工作聯(lián)系起來，難以有好的實效。所以，必須對基礎(chǔ)會計進行教學改革，用更合理、有效的方法將相同的內(nèi)容傳授給學生，達到理想的效果。

二、基礎(chǔ)會計課程教學改革

1.營造學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

中專生生源質(zhì)量相對較差，學生的學習基礎(chǔ)、學習態(tài)度都有較大差異。他們往往對理論學習興趣不大，而對會計的實操工作較感興趣。根據(jù)學生的這些特點，本學期我們對基礎(chǔ)會計課程進行教學改革，將所有的必備知識點貫穿于一個完整的賬務處理程序之中，以“證—賬—表”為中心，以賬務處理程序作為主線條，把相關(guān)的理論知識合理、適時、恰當?shù)厝谌肫渲小?/p>

開學第一周，先給學生介紹各種企業(yè)的經(jīng)營過程及經(jīng)濟業(yè)務的特點，重點是工業(yè)企業(yè)的資金運動過程，讓學生對企業(yè)的經(jīng)營過程有一個大概的了解。接著讓學生分小組討論，總結(jié)企業(yè)的各種主要經(jīng)濟事項。在了解了工業(yè)企業(yè)的經(jīng)營過程包括供應過程、生產(chǎn)過程和銷售過程的基礎(chǔ)上，列舉這三個過程會發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務事項，也就是可以用錢反映的經(jīng)濟活動。通過討論，促使學生思考，啟發(fā)學生的思維活動；討論后分小組發(fā)言，通過自由發(fā)言，鍛煉學生的膽量和口頭表達能力。教師則從中進行指導、啟發(fā)、總結(jié)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。最后，讓學生以自己一個星期的收支情況登記個人流水賬。第一周課程在于充分激發(fā)學生學習會計的興趣，調(diào)動他們學習的主觀能動性，目的是順利把學生領(lǐng)入“會計”這個大門。

2.理論聯(lián)系實際，強化實踐性教學

第二周，實操訓練，讓學生對記賬有感性的認識。我們挑選了五個簡單的會計核算業(yè)務進行操作，包括接受投資、向銀行借款、購買材料、提取現(xiàn)金、購買機器設備。將以上五個業(yè)務所涉及的原始憑證印出來，學生人手一份，根據(jù)原始憑證進行記賬。首先認識原始憑證、分析經(jīng)濟業(yè)務，然后根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容寫出會計分錄，接著填制記賬憑證和登記賬簿，最后編制簡易會計報表。這一階段的學習主要是讓學生動手去操作，初步認識如何填憑證、登賬、編報表，至于如何將經(jīng)濟活動內(nèi)容轉(zhuǎn)換為會計分錄，則暫時先不要求學生掌握，讓學生照著填就行了。把教、學、做融于一體，邊干邊學，培養(yǎng)學生的動手能力。

通過這一周的學習，學生對這節(jié)課產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。通過五個簡單業(yè)務的練習，學生對記賬的流程有了一個大概的了解，在此基礎(chǔ)上學習第四章“借貸記賬法在工業(yè)企業(yè)的運用”，圍繞供應、生產(chǎn)、銷售三個過程，學習相關(guān)業(yè)務和有關(guān)憑證填制及賬務處理。通過一整套賬務處理程序的練習，學生熟練掌握記賬的流程，同時，把相關(guān)的理論知識合理、適時、恰當?shù)厝谌肫渲?。對于會計的含義、目標和對象、方法等理論知識，通過實操這一過程，學生可以自然而然地理解和接受。這樣充分體現(xiàn)了以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線、以能力為本位、以就業(yè)為導向的課程定位。

三、基礎(chǔ)會計課程教學改革的總結(jié)反思

基礎(chǔ)會計課程改革使會計理論的學習具體、生動、形象、系統(tǒng)化，為學生畢業(yè)后盡快適應會計工作崗位的需要奠定基礎(chǔ)。這樣不僅有利于提高學生的感性認識，同時有利于活躍課堂氣氛，加深學生對所學知識的理解和記憶，激發(fā)學生的學習興趣，達到提高教學效果的目的。

教學改革是一個系統(tǒng)而復雜的工程，它涉及很多具體的問題，在操作上還存在一定的困難，這需要我們在實踐中不斷地去摸索和解決。但無論如何，基礎(chǔ)會計教學改革的理念是科學的，它的效果也是值得肯定的。希望此次教學改革能夠使學生真正學有所得、學有所用，幫助學生掌握一門生存的技能。endprint