李麗娟

摘 要：小學(xué)高年級(jí)的語文閱讀能力培養(yǎng)，是小學(xué)高年級(jí)教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來，甘肅省的小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)都把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)分隔開來，這樣的教學(xué)方法嚴(yán)重影響到了學(xué)生的閱讀寫作能力。通過對(duì)小學(xué)高年級(jí)的語文閱讀教學(xué)中滲透寫作技巧的分析，提出了幾點(diǎn)具體的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；閱讀能力；寫作能力；教學(xué)方式

閱讀和寫作，兩者是相輔相成的。在高年級(jí)的語文教學(xué)過程中，老師要注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，改變學(xué)生厭倦作文、厭倦閱讀的心理，要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)到知識(shí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣。同時(shí)在語文教學(xué)的過程中，還要注意構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

一、傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的自制能力較差

在語文閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生的自制能力較差，經(jīng)常少讀書、不讀書、應(yīng)付讀書。要想提高學(xué)生的自制力，就要提高學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的快樂。

2.學(xué)生自覺閱讀的積極性不高

老師在教學(xué)的過程中，通常喜歡用較高的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，然而卻忽略了學(xué)生在閱讀中的情感需要。由于缺乏學(xué)法指導(dǎo)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而教學(xué)方法的不合理，也容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)文章閱讀的興趣。

3.學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣和技巧

對(duì)于小學(xué)生而言，他們沒有良好的閱讀習(xí)慣，也沒有豐富的閱讀積累，因此在閱讀的過程中很容易感覺到吃力。所以教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能讓小學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)透徹的理解，學(xué)生掌握了閱讀技巧，在閱讀過程中自然能夠理解文章內(nèi)容的深刻含義。然而在實(shí)際的教學(xué)中，大多數(shù)教師都沒有注重學(xué)生的閱讀技巧和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以至于我國(guó)的小學(xué)生普遍存在閱讀水平較低的現(xiàn)象。

二、語文老師培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的策略

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！痹诮虒W(xué)的過程中，提高學(xué)生的寫作能力很關(guān)鍵，老師通過捕捉課文的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，逐步滲透寫作的技巧，要讓每一堂課都津津有味，就必須要做好課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀后的感悟?qū)懗鰜?，提高課堂的教學(xué)效果，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

1.在漢語學(xué)習(xí)的過程中，一定要提高閱讀的能力

作為一個(gè)中國(guó)人，一定要學(xué)習(xí)好漢語。在漢語學(xué)習(xí)的過程中，一定要提高閱讀的能力，學(xué)習(xí)的過程中，要逐步培養(yǎng)起學(xué)生的語文素質(zhì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥刑岣吡藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠最終提高學(xué)生的語文寫作能力。在語文的教學(xué)過程中老師一定要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生充分運(yùn)用自己的大腦去思考，不斷提高寫作能力，不斷提高閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀過程中找到自己的良師益友。要讓學(xué)生在閱讀的過程中教會(huì)自己知識(shí)、教會(huì)自己方法、教會(huì)自己學(xué)習(xí)。

三、閱讀過程中提高學(xué)生寫作能力的措施

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要不斷提高自己的知識(shí)總結(jié)能力

學(xué)生在讀完文章之后，必須要對(duì)文章的深層次含義進(jìn)行挖掘，才能夠有所認(rèn)識(shí)，有所收獲。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，必須要對(duì)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，不斷進(jìn)行整理，不斷鍛煉學(xué)生的自主思維能力，才能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的語文閱讀理解能力，有助于學(xué)生在寫作過程中，理清文章脈絡(luò)，從而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

2.突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫作能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時(shí)代我國(guó)教育的需要，已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)需求。只有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能不斷更新和創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在讀書時(shí)不斷地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生要不斷地把自己學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中來，運(yùn)用到寫作中來。學(xué)生只有對(duì)生活有了正確的感悟，才能提高寫作能力。只有對(duì)學(xué)生的某些階段進(jìn)行詳細(xì)的分析，讓他們掌握自己的文章里的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，對(duì)于弱點(diǎn)要進(jìn)行及時(shí)的規(guī)避，才能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3.要提高語文教學(xué)的質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中主要是以老師講解為主，學(xué)生沒有自主的學(xué)習(xí)能力，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，老師必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。老師要善于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

語文教學(xué)豐富多彩，要不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要在學(xué)習(xí)的過程中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，老師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在營(yíng)造的輕松環(huán)境下，要積極進(jìn)行思考，暢所欲言，發(fā)表自己的見解。在學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

參考文獻(xiàn)：

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