張毛焰

摘 要：美術作為一門藝術學科，能夠培養(yǎng)學生的審美能力和藝術創(chuàng)造力。小學階段正是孩子性格和意識的最佳塑造階段，教師和家長必須抓住這一關鍵時期努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力。結合教學經驗，闡述小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性，分析小學美術教育中所存在的問題，并且對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維提出幾點建議。

關鍵詞：小學美術；創(chuàng)新思維；策略

創(chuàng)新是引領時代發(fā)展的第一動力，學生作為未來的主人公，必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。小學美術教育被認為是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造力最具成效的學科之一，隨著社會的不斷發(fā)展，小學美術傳統(tǒng)的教育模式已經不能滿足現(xiàn)階段美術教育的需求。作為小學美術教師，應當在實際教學過程中對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性及意義有充分認識，分析小學美術教育中所存在的問題，在此基礎上應當以有效方法及途徑培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，從而促進學生的全面發(fā)展。

一、小學美術教育對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性

1.小學美術教育有助于學生生成創(chuàng)新意象

小學美術有助于學生創(chuàng)新意識的生成。美術是一種視覺上的藝術形式，學生要學好美術必須要有強大的觀察力和想象力。學生在進行美術創(chuàng)作前都會進行素材搜集，對素材進行想象創(chuàng)新，將事物的原本形象與理念抽象相結合，便會生成意象，通過意象創(chuàng)造出優(yōu)秀的美術作品。意象的形成其實就是學生對某個事物進行觀察、整合、創(chuàng)造，直到符合自己的心理需求，在這個過程中學生會運用想象，產生靈感和頓悟，活躍大腦思維，有利于發(fā)揮學生的聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.小學美術有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

小學美術多樣的教學方式和豐富的教學內容促使學生在實際學習的過程中不斷拓展自己的思維能力。每個人對同一事物都會有不同的看法，更別說是極具好奇心的小學生了。小學美術有助于學生直覺思維能力和想象力的提高，教師要注重培養(yǎng)學生的想象力，在教學過程中充分發(fā)揮學生的積極主動性，尊重學生的想法，讓他們大膽創(chuàng)作。

二、小學美術教育中存在的問題

通過筆者多年的教學經驗，發(fā)現(xiàn)學生們明顯缺少創(chuàng)新性思維。在教師讓學生自定主題進行創(chuàng)作時，學生們的創(chuàng)作主題驚人的相似，交上來的作品基本上都是“天空、太陽、鳥兒、草地、花兒”，不同的僅僅是云朵的大小，太陽光圈的畫法，以及讓太陽更具人性，給它加上笑臉，添上眼睛、鼻子和嘴巴，極少有人從另外一個角度去創(chuàng)作，例如烏云滾滾的天空，似乎所有學生都認為藍天白云、綠草紅花才是最好的作品。學生缺乏創(chuàng)造性思維還有另外一種表現(xiàn)，不管是低年級還是高年級的學生，畫畫內容都是藍天白云的風景，極少會有學生去用畫筆表達自己的親身經歷，用畫筆去描繪自己的生活，這樣使美術與生活脫節(jié)，無法表現(xiàn)世界的精彩與美好，學生體驗不到美術學習的樂趣。

三、提高小學美術教育中創(chuàng)新思維的策略

1.提升教師自身的素質

教師在教學過程中占主導地位，在學生學習的過程中起引導作用，如果要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師必須先成為創(chuàng)新人員，根據新課改要求和學生的發(fā)展需求，不斷更新自己的知識庫，深入學習美術知識，全面充實自身的知識和技能，創(chuàng)新教學方式，為學生帶來生動愉快的課堂體驗。教師提高自身素質不僅僅是知識層面的，還有素質層面的。教師要關愛學生，對待學生一視同仁，與學生建立良好的師生關系， “親其師，信其道”，建立良好的師生關系有利于讓學生積極跟隨教師學習，從而更加容易引導學生發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作。

2.善于發(fā)現(xiàn)學生的能力

小學生的內心是很純凈稚嫩的，對美的認識是極為感性的，他們會用畫筆表現(xiàn)自己的內心世界，畫出自己最真實的內心。例如，有一次給學生布置任務，讓他們回家畫一幅全家福，一位是獨生子的學生，他的畫里卻一共出現(xiàn)了四個人，在跟他進行交流之后才了解到，他很想要一個姐姐，便在畫中畫了一個姐姐，滿足自己內心想要姐姐的想法。小學生的畫能表達最真實的他們，也可以充分表現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力，所以家長和教師應給予尊重和理解，不要一味追求畫技的嫻熟。經常聽到有的家長說：“我孩子對基本的形狀總是畫不準，該是圓形時畫不圓。”其實，我們不應以成人的眼光看待兒童的繪畫，真正的兒童作品是具有兒童獨特的想象力，充滿童趣的。教學實踐證明，學生都是按照教師所鼓勵的方向發(fā)展的，所以作為美術教師應該多鼓勵學生，拒絕批評學生，教師的一個動作、一個眼神都能夠影響到學生，在學生進行美術創(chuàng)作時，要看到學生的創(chuàng)新能力，并且鼓勵學生大膽創(chuàng)新，讓畫筆成為反映想法的工具，成為抒發(fā)情感的另一種方式。之所以拒絕批評學生，是因為學生在進行創(chuàng)作時會有很多大膽新奇的想法，教師不給予鼓勵，反而批評，會打擊學生的積極性，降低學生的創(chuàng)作欲望，從而阻礙了學生創(chuàng)新能力的提高。

3.引導學生學會質疑

創(chuàng)新思維是以學生善于提問、敢于質疑為前提的，只有敢于提出自己的質疑和不解，才會結合自己的實際去創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學方法和學習方法并不適用于新時代的美術教學，新課改要求教師不僅教授學生知識，更要教會學生學習的方法。教師要鼓勵學生多質疑，多提問，多聽聽學生的意見，但是不能因為學生想法奇特，創(chuàng)作標新立異就否定他，應該就他的想法或創(chuàng)作給予積極的評價，并且提出相關建議。

4.學生建立自主學習的創(chuàng)新觀念

興趣是最好的老師，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先要讓學生對美術產生學習興趣，然后教師教給學生學習美術的方法，培養(yǎng)他們的自主學習能力，讓他們能夠主動去進行美術創(chuàng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維。

5.創(chuàng)設適合的教學情境

在課堂教學的過程中，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用和學生的主體作用。要支持學生所提出的觀點與看法，并且對其給予肯定，對學生的作品多表揚多鼓勵，構建和平共處的師生關系，減少學生的學習壓力，促使學生可以在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中不斷地學習知識，給培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維提供良好的外部條件。興趣是最好的老師。在小學美術教學中，提升學生對美術的學習興趣，有利于營造良好的課堂氛圍，提高課堂效率。

6.構建完善的評價系統(tǒng)

在小學美術教學中，學生很重視教師的評價，因為得到教師的表揚可以增強學生的自信心，從而增強學生學習的積極主動性。因此，教師在實際教學的過程中，需要對學生的創(chuàng)作實施合理化的評價，突破傳統(tǒng)評價標準的束縛，對學生的想象力、創(chuàng)造力、畫畫技巧以及積極性等實施全面評價，同時還需要堅持因材施教的原則，根據不同學生的身心發(fā)展需求，在課堂教學中尋找學生發(fā)展規(guī)律，設計滿足學生學習需求的教學方案。并且為學生創(chuàng)造輕松愉快的課堂環(huán)境，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

總之，小學美術教學中，教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力時，首先應該提升自身素質，為學生創(chuàng)設合適的教學環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)學生的想象力和創(chuàng)造力，教會學生質疑，引導學生建立自主學習的觀念，充分發(fā)揮學生學習的積極主動性，最后要構建完善的評價系統(tǒng)，增強學生的自信心，讓他們敢于創(chuàng)作，大膽創(chuàng)作，從而提高他們的創(chuàng)新思維。

參考文獻：

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