葉嘉珈

摘 要：學(xué)生是新課程研究的重要對(duì)象，因此要想有效上好一節(jié)課，就要有針對(duì)性地制定因材施教的方法。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，玩是他們最感興趣的，可以通過不同的玩的模式來吸引孩子的注意力，促使他們?cè)诳鞓返恼n堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。同時(shí)還要重視孩子的心理變化，它會(huì)影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自覺性，只有擁有良好的心態(tài)，孩子才能充分發(fā)揮自己的潛能。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；語(yǔ)文課堂；愉快

新課程改革的核心任務(wù)是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，其根本途徑是通過轉(zhuǎn)變教師的教育理念、教學(xué)模式，來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此，語(yǔ)文教師要更新教育理念，改革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，才能適應(yīng)新課程改革的需要。

學(xué)生是教育工作的最主要的對(duì)象，究竟應(yīng)該如何看待學(xué)生，這是教育工作者面對(duì)的一個(gè)最重要的問題。我認(rèn)為孩子是天真可愛的，如何讓低年級(jí)的語(yǔ)文課堂變得輕松快樂呢？新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。這就需要我們教師不但要提高自身的思想、道德、文化修養(yǎng)，而且要時(shí)刻思考：如何將所傳授知識(shí)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，如何安排富有啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使課堂上充滿活力，并盡情地讓學(xué)生享受其中的快樂，從而讓枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)輕松快樂起來。下面筆者就小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文快樂教學(xué)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)興趣，引入課文

“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生興趣已成為素質(zhì)教育的重要部分。要讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍下進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就要選擇孩子們感興趣的教學(xué)方法，如運(yùn)用多媒體電教平臺(tái)展示一些與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片、資料，或者是播放相關(guān)的音樂、動(dòng)畫來吸引孩子們的注意，從而提高學(xué)生的專注力。例如二年級(jí)《秋天的圖畫》這一課，教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體展示秋天美麗的圖片，讓孩子們先從視覺印象開始，再加上老師在一旁的講解，部分孩子已經(jīng)在腦海形成了一幅幅秋天美麗的畫卷。其次，讓孩子們仔細(xì)欣賞圖片，說說秋天的美景和自己的感受。

這種圖文并茂的形式會(huì)使孩子們上課的專注力有所提高，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們積極發(fā)言的自覺性，輕松快樂的課堂氛圍自然而然就濃厚起來了。

二、游戲識(shí)字，開心體驗(yàn)

愛玩是孩子的天性，教師在課前、課中正確利用他們的這一天性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是個(gè)很不錯(cuò)的選擇，當(dāng)然少不了老師課堂的駕馭能力。

例如，在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，我會(huì)跟孩子們玩“開火車”、做“小老師”等的游戲?！伴_火車”的形式能培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感，而“小老師”則給了孩子們一種自豪感。當(dāng)然，每個(gè)班的孩子都不可能是全是優(yōu)秀生，都會(huì)有后進(jìn)生，然而這些后進(jìn)生能不能很好地進(jìn)行“開火車”或“小老師”的活動(dòng)，我的做法是以點(diǎn)帶面，面向全體，而絕不能放棄他們。因?yàn)槲沂前嘀魅?，在編排座位的時(shí)候我就首先考慮到后進(jìn)生的問題，因此每個(gè)后進(jìn)生的同桌都會(huì)是班上成績(jī)較好的學(xué)生，從而達(dá)到“一幫一”“對(duì)對(duì)紅”的目的。

在課堂游戲環(huán)節(jié)中，我在二年級(jí)的教學(xué)中是這樣要求的：首先列出預(yù)習(xí)要求，給生字標(biāo)拼音、寫大寫字母、找部首、數(shù)筆畫和組詞。然后請(qǐng)學(xué)生參加游戲，從游戲中檢查孩子在家完成預(yù)習(xí)的情況，并及時(shí)糾正有錯(cuò)的信息。我會(huì)挑選個(gè)別孩子在黑板上將預(yù)習(xí)的信息寫在對(duì)應(yīng)的生字上，再另外挑選孩子充當(dāng)“老師”的角色來批改同學(xué)所寫的信息，促進(jìn)孩子們的互相學(xué)習(xí)，集中他們的注意力，達(dá)到人人學(xué)會(huì)生字，人人會(huì)讀生字，人人會(huì)寫生字的目的。

三、引進(jìn)音樂，激活課堂

海倫·辛普森說過：“通過音樂并在音樂中教育我們的孩子。”

是的，音樂能讓人放松，能讓人憂傷，能讓人振奮。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中出現(xiàn)音樂，有人質(zhì)疑，這樣不會(huì)讓孩子分心嗎？我只能這么說，音樂可以讓孩子分心去欣賞它，但也可以幫助孩子快速進(jìn)入課文意境，感受當(dāng)時(shí)作者的心情和感受，從而在心靈上與作者產(chǎn)生共鳴。因此，在課前、課中或課后播放適當(dāng)?shù)囊魳?，?huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

尤其是運(yùn)用在詩(shī)歌上，李斯特是這樣說的：“通過與詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系，音樂獲得了新生。”如：在古詩(shī)詞的教學(xué)當(dāng)中，如果僅僅讓孩子們一遍又一遍的朗讀，老師不斷地糾正語(yǔ)感，提醒詩(shī)歌的節(jié)奏，但成效都不大，孩子們能做的唯一一件事就是將古詩(shī)詞背誦出來，而不是通過理解、感受作者的意思而背下來。所以，我認(rèn)為給古詩(shī)詞加上朗誦音樂，孩子們會(huì)有另一番的感受與收獲。

實(shí)踐表明，新課程改革更強(qiáng)調(diào)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的朋友。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)成為孩子們的朋友，了解他們的興趣，與他們同歡樂，共憂傷。這樣，孩子們才會(huì)向教師敞開他們的心扉，愉快地學(xué)習(xí)和掌握文化知識(shí)。

總而言之，我認(rèn)為對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，接近他們的本性，才能更好地、更有效地教會(huì)孩子更多的知識(shí)。讓我們用心從教，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新、不斷提升吧！

參考文獻(xiàn)：

溫建蓉.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中快樂教學(xué)法的運(yùn)用芻議[J].教育，2016（12）：14.endprint