謝金榮

摘 要：傳統(tǒng)游戲具有游戲簡(jiǎn)單、趣味性較強(qiáng)等特征，對(duì)于年齡較小的小學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。傳統(tǒng)游戲的以上特征使得其在小學(xué)體育教學(xué)中具有非常顯著的應(yīng)用效果，不僅能夠使學(xué)生在輕松的游戲氛圍中學(xué)習(xí)體育技能，同時(shí)能夠使學(xué)生在游戲的過(guò)程中強(qiáng)健體魄。對(duì)傳統(tǒng)游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的意義進(jìn)行了闡述，并在此基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用對(duì)策進(jìn)行了總結(jié)，以期為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)游戲；小學(xué)；體育教學(xué)

游戲是一種具有趣味性和吸引力的活動(dòng)，是一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，特別容易使年齡較小的小學(xué)生接受和喜愛(ài)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌胗螒蛟?，?duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義[1]。且從以往的經(jīng)驗(yàn)和研究報(bào)道來(lái)看，在體育教學(xué)課堂中融入游戲元素，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生獲得更高的體育技能均有顯著的效果。筆者將傳統(tǒng)游戲運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中，獲得了良好的實(shí)踐效果。

一、傳統(tǒng)游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果

將傳統(tǒng)游戲融入小學(xué)體育教學(xué)中，建立以游戲?yàn)榛顒?dòng)形式遵循生本教學(xué)理念的體育教學(xué)課堂，注重“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。在游戲的過(guò)程中促使學(xué)生積極主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)，從而顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主能動(dòng)性，促使其自愿自主地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和練習(xí)。使學(xué)生在游戲化、快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，潛移默化地提升其對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握能力，從而獲得良好的運(yùn)動(dòng)技能，提高教學(xué)效果[2]。

2.加深學(xué)習(xí)印象，易于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)涵

教師在小學(xué)體育教學(xué)中引入傳統(tǒng)游戲，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)體育技能。不僅如此，這種寓教于樂(lè)的形式還能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，小學(xué)生的年齡較為幼小，如果采取單純的講解方式，向其灌輸運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)，不免使其感到枯燥乏味，不利于學(xué)生記憶。但是以游戲的形式使學(xué)生參與其中，能夠大大加深其對(duì)運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)的印象，使學(xué)生更易理解，更好掌握[3]。

二、傳統(tǒng)游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.傳統(tǒng)游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

準(zhǔn)備活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心的重要環(huán)節(jié)，將傳統(tǒng)游戲運(yùn)用到準(zhǔn)備活動(dòng)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其更好地投入到接下來(lái)的體育學(xué)習(xí)中。在準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)體育教學(xué)的主要任務(wù)，有選擇地將體育游戲穿插在準(zhǔn)備活動(dòng)中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，大腳板步調(diào)一致應(yīng)用到準(zhǔn)備活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)這種游戲，能夠促使其提升精神狀態(tài)、集中注意力，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；其次通過(guò)練習(xí)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的平衡感和協(xié)調(diào)感。

2.傳統(tǒng)游戲在基本教學(xué)中的運(yùn)用

運(yùn)動(dòng)技能的形成是一個(gè)復(fù)雜、枯燥的過(guò)程。將傳統(tǒng)游戲融入技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，使運(yùn)動(dòng)技能具有游戲的特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)過(guò)程中引入踩高蹺的游戲，首先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后每組發(fā)放1副高蹺。然后以“巨人走路”的話(huà)題將學(xué)生帶入游戲情境中，讓學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行各種“巨人走路”。在學(xué)生經(jīng)過(guò)自行嘗試之后，激發(fā)起了巨大的興趣之后，組織學(xué)生集中在一起，向?qū)W生提問(wèn)“為什么大部分學(xué)生都站不穩(wěn)呢？有什么好辦法能夠站得穩(wěn)呢？”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，兩人合作一人踩一腳走、一人踩一人扶著走、單腳踩著走等方式[4]。在這一過(guò)程中，教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何更加穩(wěn)定地踩高蹺。在學(xué)生摸索到穩(wěn)定踩高蹺的方法之后，教師再次進(jìn)行引導(dǎo)“我們是否能夠用高蹺進(jìn)行各種走跑的游戲”，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行帶著高蹺跑、踩高蹺跨過(guò)障礙、踩高蹺繞圈接力跑等游戲方法。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使其更好地發(fā)揮自己的能力，同時(shí)也使學(xué)生在游戲中得到快樂(lè)，既學(xué)習(xí)了體育技能，又達(dá)到了增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

3.傳統(tǒng)游戲在教學(xué)結(jié)束時(shí)的運(yùn)用

在體育教學(xué)結(jié)束時(shí)，適合進(jìn)行一些協(xié)調(diào)放松性的游戲，從而促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器官得到放松與恢復(fù)。例如，在教學(xué)結(jié)束時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行滾鐵環(huán)的游戲，讓學(xué)生一起來(lái)放松肌肉、關(guān)節(jié)，調(diào)節(jié)心理，以輕松愉快的狀態(tài)完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

總之，傳統(tǒng)游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的諸多弊端和不足，同時(shí)在激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，以及提高教學(xué)質(zhì)量方面表現(xiàn)出了較大的優(yōu)勢(shì)作用，是非常值得在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王長(zhǎng)粉，朱慧.淺談“快樂(lè)體育”在學(xué)校體育中的運(yùn)用[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.

[2]錢(qián)建平.快樂(lè)體育思想在我國(guó)健康體育教育中的應(yīng)用[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

[3]李景健，石龍玉.快樂(lè)體育融入體育教學(xué)的必要性及對(duì)策[J].遼寧信息職業(yè)技術(shù)教學(xué)，2013.

[4]朱武琴.淺談少兒游泳教學(xué)中準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性[J].職業(yè)時(shí)空，2011.endprint