沈國(guó)亮

摘 要：興趣是促使學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使其成為學(xué)習(xí)主人的主要手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既可以活躍課堂的氛圍，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于其素質(zhì)的提升與發(fā)展。主要從借助多媒體、借助合作學(xué)習(xí)、借助語(yǔ)文活動(dòng)這三個(gè)方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：興趣；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量

新課程改革更加注重學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重課堂上的有效教學(xué)。而在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教學(xué)方法單一，學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生積極性不高，這都是造成教學(xué)效率低下的原因。要改變這樣的課堂現(xiàn)狀，教師就要在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下用心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與潛能的基礎(chǔ)上使得語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量得到保證，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

一、借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)生的視覺較發(fā)達(dá)，他們的直觀形象思維較強(qiáng)，那么教師就可以借助多媒體等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻、歌曲等的展示，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)出學(xué)生的興趣，使其懷著熱情與信心進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《日月潭》時(shí)，教師就可以先利用多媒體為學(xué)生出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找到臺(tái)灣，并借助圖片等資料為學(xué)生介紹臺(tái)灣最大的湖——日月潭。通過(guò)圖片的直觀展示，學(xué)生就可以更好地欣賞日月潭的美景，使其對(duì)課文中的內(nèi)容有很好的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；再如，在教學(xué)課文《蜜蜂》時(shí)，教師就可以先借助多媒體為學(xué)生播放《小蜜蜂》這首兒歌：“春呀春風(fēng)吹呀，百呀百花開，小呀小蜜蜂呀，采呀采蜜來(lái)……”輕快的節(jié)奏與旋律會(huì)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松而熱烈的課堂氛圍，學(xué)生的情緒也會(huì)受到感染，并在優(yōu)美的音樂氛圍中，積極主動(dòng)地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、借助合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以營(yíng)造出濃厚而熱烈的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)中。而且，教師還可以讓學(xué)生小組針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論，以激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解能力。小學(xué)生是好動(dòng)貪玩的，如果教師僅僅通過(guò)單一的講授或者是學(xué)生自學(xué)的方式來(lái)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，語(yǔ)文教學(xué)的效率也難以提升，而在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極地參與其中，并為小組的榮譽(yù)增光添彩，從而有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也有助于學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《和時(shí)間賽跑》這篇課文時(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間是十分抽象的，他們也就很難理解作者所說(shuō)的與時(shí)間賽跑的含義，那么教師就可以讓學(xué)生小組針對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行討論，思考“作者是怎樣和時(shí)間賽跑的？”通過(guò)仔細(xì)地閱讀課文的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。通過(guò)學(xué)生自主的思考與小組成員的討論交流，學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)抽象的內(nèi)容有形象而具體的理解，從而可以有效地突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，也使得學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力得到培養(yǎng)。

三、借助語(yǔ)文活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生興趣

采用組織語(yǔ)文活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效手段之一。語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的語(yǔ)文活動(dòng)，將語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的整合，從而真正地達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。而且，在輕松而愉快的課堂氛圍中，學(xué)生參與課堂的積極性也會(huì)自發(fā)地得到提高，更有助于其主體地位的體現(xiàn)，并可以為接下來(lái)的主動(dòng)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)陸游的《游山西村》這首古詩(shī)時(shí)，在學(xué)生知道了整篇古詩(shī)的內(nèi)容與意境后，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)講故事的形式將古詩(shī)中所描述的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)既不會(huì)讓學(xué)生感覺到古詩(shī)翻譯的枯燥乏味，也會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心中更深刻地理解古詩(shī)的意境與內(nèi)涵，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；再如，教師可以根據(jù)古詩(shī)中“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這一句，引導(dǎo)學(xué)生提煉出“山重水復(fù)”和“柳暗花明”這兩個(gè)成語(yǔ)，并讓學(xué)生在課下搜集包含“山”“水”“花”等字的成語(yǔ)，通過(guò)組織多樣化的成語(yǔ)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上切實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是在新課程改革背景下學(xué)生能力提升的主要保證。小學(xué)語(yǔ)文教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用新穎有效的方式開展教學(xué)，從而讓學(xué)生主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，享受學(xué)習(xí)的樂趣，也使得語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量得到保證。

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