蔣顯米

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中歷史與社會(huì)課程在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。利用小組學(xué)習(xí)、角色扮演、自由辯論、觀看影視資料等學(xué)習(xí)方法，對(duì)于打造高效課堂、幫助學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)體系具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：初中歷史與社會(huì)；學(xué)習(xí)方法；高效課堂；學(xué)習(xí)意識(shí)

歷史與社會(huì)這門課程整合了歷史、地理等基礎(chǔ)學(xué)科， 是一門綜合性較強(qiáng)的人文學(xué)科課程。其不過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的完整性，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中方法和能力的培養(yǎng)。因此，在初中歷史與社會(huì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。那么在歷史與社會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何培養(yǎng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法呢？可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、引入歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！惫糯逃龑W(xué)家朱熹所說(shuō)的便是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性。初中生正處于少年時(shí)期，擁有豐富想象力和好奇心，在課堂教學(xué)過(guò)程中合理把握教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)歷史現(xiàn)象發(fā)生的背景、原因、意義等內(nèi)容的講解過(guò)程中，適當(dāng)引入相關(guān)歷史故事、民間野史等趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生將歷史故事和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，從而提高聽(tīng)課和學(xué)習(xí)效率。例如，講授絲綢之路的時(shí)候，可以從唐僧“西天取經(jīng)”的故事引入，以唐僧西天取經(jīng)的路線對(duì)照古代的絲綢之路，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而好奇心是誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多種，如角色扮演、自由辯論、觀看影視資料、親身動(dòng)手參與等，只要教師巧妙設(shè)計(jì)，使學(xué)生在充滿興趣的學(xué)習(xí)氛圍中變被動(dòng)為主動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，而且還可以幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)心智，構(gòu)筑自主學(xué)習(xí)的思維模式。

二、掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生思維能力

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币怨适录ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的意愿，但關(guān)鍵還是要會(huì)學(xué)。“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”比“學(xué)會(huì)”更重要的是“會(huì)學(xué)”。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和技巧，根據(jù)自身的客觀實(shí)際摸索屬于自己的高效學(xué)習(xí)方法才是提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵之所在。

首先，學(xué)會(huì)自學(xué)?！罢n前預(yù)習(xí)”可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和求知欲望。講授課堂知識(shí)內(nèi)容之前，更多地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我檢測(cè)發(fā)現(xiàn)自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課更能明確知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，分享學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)要領(lǐng)。相同的答案有多種解題思路，邀請(qǐng)不同的學(xué)生分享各自的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生尋找適合自己的思維模式和解題思路?？梢岳梅纸M學(xué)習(xí)的方式，同學(xué)之間共同交流、相互探討，提供自主探索和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，既能展示自我，又能拓展思維空間，從多角度獲取信息，在合作學(xué)習(xí)中，掌握不同的學(xué)習(xí)方法和能力。值得注意的是，要多給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助其建立善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維邏輯。督導(dǎo)全體學(xué)生總結(jié)、歸納、概括知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)會(huì)舉一反三，做到事半功倍。最后，鞏固練習(xí)是關(guān)鍵。教師一定要針對(duì)性地布置課堂作業(yè)，當(dāng)堂訓(xùn)練和課后練習(xí)必須要求學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)于所學(xué)知識(shí)穩(wěn)固和熟練地掌握，這樣才能進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)生思維空間

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！毕胍獙⒄n堂所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就必須讓學(xué)生親自參與到社會(huì)調(diào)查的過(guò)程當(dāng)中。在教學(xué)中，盡可能多地為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)到知識(shí)源于生活高于生活，從而培養(yǎng)其科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。比如，講到秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀兵馬俑歷史博物館，或者間接參與到兵馬俑文物的復(fù)原工作中；再如，講多種民族的大融合時(shí)，邀請(qǐng)少數(shù)民族的學(xué)生穿戴少數(shù)民族服飾，講解少數(shù)民族的風(fēng)俗，分享少數(shù)民族的故事。將刻板的理論知識(shí)融入實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)踐、探索，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活，經(jīng)歷遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，這便是開(kāi)拓思維空間、提升創(chuàng)造能力的過(guò)程。

綜上所述，在歷史與社會(huì)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，想要打造高效課堂，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，必須強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本的理念”，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；幫助學(xué)生掌握“會(huì)學(xué)”的技巧；創(chuàng)造條件使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。真正“愛(ài)學(xué)”“善學(xué)”的學(xué)習(xí)精神才是學(xué)生終身學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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