羊龍

【摘要】針對需求側(cè)改革主導(dǎo)下我國大學(xué)教育發(fā)展中存在的普遍問題，本文以深化教育供給側(cè)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，總結(jié)概括了西南財大中國西部經(jīng)濟研究中心“興趣引領(lǐng)、平臺搭建、項目支撐”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，著力于提高大學(xué)辦學(xué)效益，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力和綜合實踐能力。

【關(guān)鍵詞】供給側(cè)改革 實踐教學(xué) 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0246-02

習(xí)近平總書記指出：“減少無效和低端供給，擴大有效和中高端供給，增強供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應(yīng)性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率?！碑?dāng)前，我國的高等教育已經(jīng)不能滿足國內(nèi)廣大人民對高質(zhì)量、高效益的高等教育資源的需求，不少富裕家庭子女選擇到國外留學(xué)，高等教育的供給側(cè)改革迫在眉睫。供給側(cè)改革要求高校必須要積極主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，提高大學(xué)辦學(xué)效益，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力和綜合實踐能力。

一、供給側(cè)改革的基本思路

當(dāng)前，我國高等教育發(fā)展的整體特征已由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向為內(nèi)涵式發(fā)展，體現(xiàn)在發(fā)展理念和思路上，就要實現(xiàn)從需求側(cè)改革向供給側(cè)改革的轉(zhuǎn)變。具體而言，就是要從注重規(guī)模、數(shù)量的發(fā)展轉(zhuǎn)變到注重質(zhì)量、效益和創(chuàng)新上來。

（一） 提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量

供給側(cè)改革，要求重視內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升。十八屆五中全會明確提出了要“提高教育質(zhì)量”，2016年全國教育工作會議，主題便是“全面提高教育質(zhì)量，加快推進教育現(xiàn)代化”。國家對于教育質(zhì)量的重視，到了前所未有的高度。提升高等教育質(zhì)量，首先，改革落腳點必須放在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，將它作為教育教學(xué)的首要目標(biāo)，而不是單純以發(fā)表論文的多少來衡量學(xué)校的質(zhì)量。其次，要改革重心下移，由過去重視大學(xué)的理念、政策、體系、制度等宏觀層面的問題，轉(zhuǎn)變到關(guān)注人才培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)的方式等方面來。最后，增強學(xué)生綜合素質(zhì)和社會實踐能力，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力，著重培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力。唯有學(xué)生綜合能力的提升，才能真正體現(xiàn)高等教育質(zhì)量的提高。

（二）增強學(xué)生的核心競爭力，提高就業(yè)質(zhì)量

高等教育的供給側(cè)改革，必須要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強畢業(yè)生的核心競爭力和綜合實踐能力。一方面，增強學(xué)生的專業(yè)理論知識水平。專業(yè)理論的學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)之外，還要結(jié)合實踐教學(xué)基地建設(shè)等項目和平臺，增強學(xué)生的專業(yè)理論知識水平。另一方面，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會實踐能力，提高就業(yè)競爭力。進一步改革人才培養(yǎng)方式，通過組織策劃一系列精品活動和社會實踐項目，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神，引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中學(xué)會溝通組織協(xié)作，學(xué)會調(diào)查研究，學(xué)會為人處世。在經(jīng)濟社會發(fā)展的真實情境中，讓學(xué)生砥礪品格，增長才干，增強學(xué)生的核心競爭力，提高就業(yè)質(zhì)量。

（三）改善學(xué)校辦學(xué)效益，提高資源綜合利用效率

高等教育供給側(cè)改革，辦學(xué)效益是重要衡量指標(biāo)。人、財、物資源總是有限的，如果不能產(chǎn)生相應(yīng)的效益，那么投入則是低效或無效的。改善高校的辦學(xué)效益，一方面，要做到人盡其才、財盡其利、物盡其用。 通過科學(xué)合理的制度設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、調(diào)研、實踐，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，加強與地方政府、企事業(yè)單位的合作聯(lián)系，共建教學(xué)實踐基地。利用好實踐教學(xué)基地的資源優(yōu)勢，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)、鍛煉的平臺，增強學(xué)生的綜合實踐能力。同時發(fā)揮師生的智力資源，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，提升資源的整理利用效率。

二、中國西部經(jīng)濟研究中心創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式

基于以上認(rèn)知，西南財經(jīng)大學(xué)中國西部經(jīng)濟研究中心結(jié)合自身在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、人口學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢，探索總結(jié)出了以深化教育供給側(cè)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，“興趣引領(lǐng)、平臺搭建、項目支撐”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，著力于提高大學(xué)辦學(xué)效益，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力和綜合實踐能力。

（一）興趣引領(lǐng)——激發(fā)學(xué)生的求知欲和進取精神

現(xiàn)代教育要求堅持以人為本、以學(xué)生為中心，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，這是培養(yǎng)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要前提條件。中國西部經(jīng)濟研究中心依托專業(yè)特色與優(yōu)勢，為學(xué)生成長提供了廣闊的學(xué)習(xí)和研究領(lǐng)域。通過集中討論、專題學(xué)習(xí)、參觀實踐、導(dǎo)師推薦等多途徑，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)研究的興趣集中點，在興趣的引領(lǐng)下開展自主學(xué)習(xí)研究、社會實踐調(diào)研、團隊項目申報、科研項目申請等。為幫助學(xué)生成長，中心教師還將幫助學(xué)生圍繞其研究興趣集中點，梳理當(dāng)前學(xué)術(shù)界研究的基本現(xiàn)狀，幫助其規(guī)劃自己的研究主要方向和內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)研究興趣點的確定，也為其參加中國西部經(jīng)濟研究中心組織策劃的團隊調(diào)研挑戰(zhàn)賽、研究生學(xué)術(shù)節(jié)等精品項目奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）平臺搭建——構(gòu)筑學(xué)生能力鍛煉提升的平臺

1.理論知識學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)基地建設(shè)緊密結(jié)合

中國西部經(jīng)濟研究中心發(fā)揮在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、人口學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)方面的專業(yè)優(yōu)勢，積極開展實踐教學(xué)基地建設(shè)，與四川省農(nóng)業(yè)科學(xué)院、簡陽市人民政府、崇州市錦江鄉(xiāng)人民政府、四川威寶食品有限公司、蒲江縣成佳鎮(zhèn)等單位合作建立了5個實踐教學(xué)基地。中心與合作共建單位開展深度合作，每年組織師生數(shù)十次到實踐教學(xué)基地開展相關(guān)課程教學(xué)、現(xiàn)場觀摩、調(diào)研實踐。實踐教學(xué)課程讓學(xué)生直接接觸最新、最前沿的經(jīng)濟社會發(fā)展動態(tài)，將理論知識學(xué)習(xí)放到現(xiàn)實的企業(yè)、政府、村鎮(zhèn)等的真實環(huán)境中。

2.人才培養(yǎng)與社會實踐活動緊密聯(lián)系

“讀萬卷書，行萬里路”。一方面，中國西部經(jīng)濟研究中心精心策劃打造了研究生科研訓(xùn)練精品活動平臺，包括團隊調(diào)研挑戰(zhàn)賽、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐、研究生學(xué)術(shù)節(jié)等系列活動。另一方面，中國西部經(jīng)濟研究中心積極與地方政府、企事業(yè)單位、專業(yè)生產(chǎn)合作社開展合作。開展校地、校企合作，共同開展相關(guān)課題研究，有利于發(fā)揮中心師生的智力資源優(yōu)勢，同時也為同學(xué)們的成長成才提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機會與平臺。人才培養(yǎng)與社會實踐活動緊密聯(lián)系，讓廣大同學(xué)在“真刀真槍”的經(jīng)濟社會實踐中磨練和提高自己，在社會的真實環(huán)境中砥礪品格，增長才干，發(fā)展進步。endprint

（三）項目支撐——打造精品活動，助力學(xué)生成長成才

中國西部經(jīng)濟研究中心在打造精品活動方面科學(xué)謀劃、精心組織，重點打造三大學(xué)生活動品牌項目：團隊調(diào)研挑戰(zhàn)賽、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐、研究生學(xué)術(shù)節(jié)。三大學(xué)生活動品牌項目是中國西部經(jīng)濟研究中心為增強學(xué)生綜合實踐能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高辦學(xué)效益組織的三個集科研、社會實踐為一體的綜合性學(xué)生活動。

三、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)效益

（一）理論知識水平與社會實踐綜合能力顯著提高

以學(xué)生興趣為引領(lǐng)，中國西部經(jīng)濟研究中心積極開展教學(xué)和科研訓(xùn)練平臺搭建，精心策劃相應(yīng)項目為支撐。參加團隊調(diào)研挑戰(zhàn)賽、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐等活動，在中心集中組織策劃的框架下，具體從選題、組隊、調(diào)研培訓(xùn)、實地調(diào)研、撰寫報告、展示答辯等環(huán)節(jié)都需要各學(xué)生團隊自主組織協(xié)調(diào)。在實地調(diào)研環(huán)節(jié)，學(xué)生團隊需要與地方政府、企事業(yè)單位、農(nóng)村村民和社區(qū)居民等聯(lián)系并合作開展具體的課題調(diào)研內(nèi)容，特別鍛煉學(xué)生團隊的溝通協(xié)調(diào)能力。通過以上精品項目的開展，同學(xué)們在具體活動中統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、溝通交流能力、文字處理能力等社會綜合實踐能力得到顯著提高，也為同學(xué)們更好的求職，提高就業(yè)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率保持高水平

中國西部經(jīng)濟研究中心以深化教育供給側(cè)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，積極推進“興趣引領(lǐng)、項目支撐、平臺搭建”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到不斷提升，連續(xù)多年畢業(yè)生就業(yè)率達到100%。中心畢業(yè)生簽約的典型用人單位集中在金融行業(yè)：“一行三會”、國有商業(yè)銀行、政策性銀行、外資銀行、股份制商業(yè)銀行、證券業(yè)、保險業(yè)、基金。中心70%的畢業(yè)生可以獲得4次以上的面試機會，獲得至少兩個OFFER 數(shù)量，77.96%的畢業(yè)生起薪在5000元以上。用人單位對中心畢業(yè)生在基本工作能力，創(chuàng)新能力，核心工作能力等方面的表現(xiàn)都給予了較高評價。綜合來看，中心畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較好。

（三）提高資源綜合利用效率與辦學(xué)效益

“興趣引領(lǐng)、平臺搭建、項目支撐”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，將學(xué)生、學(xué)校（學(xué)院）、地方政府（企事業(yè)單位、社區(qū)）等多個主體的資源整合在一個平臺上面，資源得到更好的綜合利用與開發(fā)。一方面，學(xué)校需要利用地方政府、企事業(yè)單位和鄉(xiāng)村、社區(qū)的資源開展調(diào)研和觀摩，為更好的進行實踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供平臺支撐；另一方面，他們也需要利用學(xué)校和師生的智力資源，為地方經(jīng)濟建設(shè)、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和鄉(xiāng)村治理建言獻策。中國西部經(jīng)濟研究中心積極推進對外合作平臺建設(shè)，大力開展教學(xué)實踐基地共建，中心師生每年承接地方政府、企事業(yè)單位等委托的橫向課題數(shù)十項，有力的推動其發(fā)展，提高了資源的綜合利用效率與辦學(xué)效益。

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