齊娟

摘 要：將情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。思品課程最終的價(jià)值和意義是培養(yǎng)合格的社會(huì)中的人，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。國(guó)家和社會(huì)的要求只有通過學(xué)生的獨(dú)立思維與實(shí)踐才能真正為學(xué)生所接受。

關(guān)鍵詞：突破口；學(xué)生特點(diǎn)；教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂評(píng)價(jià)

有效教學(xué)是當(dāng)前課堂教學(xué)改革乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題、核心問題。有效教學(xué)就是有效果有效率和有效用的教學(xué)。教學(xué)論專家余文森教授做過通俗的解釋就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)使同學(xué)們?cè)趯W(xué)業(yè)上有收獲有進(jìn)步有提高。

將情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。思品課程最終的價(jià)值和意義是培養(yǎng)合格的社會(huì)中的人，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。國(guó)家和社會(huì)的要求只有通過學(xué)生的獨(dú)立思維與實(shí)踐才能真正為學(xué)生所接受。

同時(shí)作為中考科目，面臨著考試的壓力，讓學(xué)生尊敬老師，愛上這門課程是非常重要的。一堂優(yōu)質(zhì)的思品課，需要精彩的導(dǎo)入、真實(shí)激情的課堂魅力、互動(dòng)生成的課堂主線、簡(jiǎn)潔高效的課堂核心。教學(xué)的有效性是所有教育教學(xué)改革的共同追求，有效教學(xué)的根本是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，讓教學(xué)過程成為師生互動(dòng)發(fā)展的過程，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)。切入點(diǎn)就是突破口，找準(zhǔn)教材與教學(xué)實(shí)踐的突破口。這個(gè)突破口可以是教材、學(xué)生、也可以是教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、從教材角度

教學(xué)實(shí)施方法論，首先要認(rèn)知教材，教師要更新觀念，理解新課標(biāo)，駕馭新教材，按照新課程理念，打破學(xué)科體系，對(duì)具體年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容的要求是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有機(jī)整合道德心理法律國(guó)情等內(nèi)容。其次是教對(duì)教材，符合教材的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的，要在教學(xué)過程中解釋學(xué)生的疑惑。再次是要學(xué)會(huì)用教材教。結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)后要了解教學(xué)知識(shí)體的脈絡(luò)，更好的理解教材的沿襲和相關(guān)不同冊(cè)的教材知識(shí)點(diǎn)的鏈接。同時(shí)對(duì)教材的標(biāo)題、插圖、留白、題目也要注意和處理。跳出課本外，整合教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化所有資源，生成拓展。

二、從學(xué)生特點(diǎn)角度

教學(xué)效果體現(xiàn)在學(xué)生的反應(yīng)和練習(xí)處理的結(jié)果上。我們的教學(xué)課堂應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則，首先重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課前盡可能搜集相關(guān)資料，掌握教材基本脈絡(luò)，構(gòu)建初步章節(jié)體系。其次關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)合作，學(xué)生間的合作能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有利于相互啟發(fā)和感染。去年在學(xué)習(xí)《友好交往禮為先》這部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，我從網(wǎng)上下載了一個(gè)，出國(guó)游，不講文明的小段子，請(qǐng)了班級(jí)的五位同學(xué)練習(xí)，并在班級(jí)表演了一下。參與表演的同學(xué)相當(dāng)認(rèn)真，把稿子都會(huì)背了，故事折射的知識(shí)點(diǎn)也掌握了。沒參與表演的同學(xué)很投入的看著自己的同學(xué)或搞笑，或嚴(yán)肅的表演，把小品中的某些人和現(xiàn)象諷刺的內(nèi)涵從教材中找。這樣的合作中，大家都有了不少的收獲。再次鼓勵(lì)學(xué)生積極探究和體驗(yàn)從學(xué)生的特點(diǎn)、生活和興趣切入，體現(xiàn)三貼近原則，易引發(fā)共鳴。通過運(yùn)用教材知識(shí)去剖析，最終得出結(jié)論。

三、從教學(xué)設(shè)計(jì)的有效切入

教學(xué)的組織與實(shí)施應(yīng)思考四個(gè)基本問題教學(xué)任務(wù)分析、教與學(xué)的過程、分類教學(xué)、教學(xué)結(jié)果和教學(xué)策略的適配以及教學(xué)評(píng)價(jià)是否有一致性。一堂優(yōu)質(zhì)的思品課，首先應(yīng)該仔細(xì)鉆研教材，精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件。而一趟課能否吸引大家，導(dǎo)入很關(guān)鍵。在上新人教版《我們的情感世界》這一部分內(nèi)容時(shí)，第一個(gè)環(huán)節(jié)（教學(xué)任務(wù)的分析），分享我們的情感世界，我事先問同學(xué)們?cè)覆辉敢獬鲧R，在鏡頭前分享自己的經(jīng)歷。如果愿意大家要自己寫一個(gè)方面的情感世界，并且要脫稿，要在鏡頭前不怯場(chǎng)。沒想到孩子們很大方，表示愿意，拍攝時(shí)，同學(xué)們?cè)阽R頭前落落大方，非常自信。視頻編輯好后，在課堂上展示，按照課堂環(huán)節(jié)設(shè)置的要求，孩子們都說出了，自己的同學(xué)在表達(dá)哪一個(gè)方面的情感，沒參與拍攝的，也站出來分享了一段。整個(gè)課堂氛圍非常好，導(dǎo)入吸引了眼光，在教與學(xué)的過程中設(shè)計(jì)了的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)手段和策略，讓學(xué)生們參與其中，能讓同學(xué)們覺得下課鈴聲怎么這么快就響了，還意猶未盡，讓學(xué)習(xí)成績(jī)有差別的同學(xué)都能找到自己的位置，都有收獲。我覺得這堂課就成功了一半了。

四、當(dāng)然還有一些也可以作為有效教學(xué)的一個(gè)手段

那就是課程教學(xué)資源，思品課也是政治課，政治課就要講時(shí)效性。教師應(yīng)該對(duì)所在學(xué)段教材有整體的把握，對(duì)題型、考點(diǎn)、答題的落腳點(diǎn)等等都有正確的認(rèn)識(shí)，促使教師直面教學(xué)專業(yè)的挑戰(zhàn)，促進(jìn)教師專業(yè)的成長(zhǎng)。所以不管在教學(xué)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置，都需要考慮時(shí)效。所選取的事例、新聞、模范先進(jìn)最好是近半年新發(fā)生的。熱點(diǎn)大家都熟悉，會(huì)更感興趣，而熱點(diǎn)如何命題，也是學(xué)生比較關(guān)注的。

五、引導(dǎo)課程評(píng)價(jià)方式的探索

課堂的評(píng)價(jià)也應(yīng)該要跟的上，老師設(shè)置課堂評(píng)價(jià)的規(guī)則，而且課堂評(píng)價(jià)是面對(duì)全體學(xué)生。分組的目的是讓大家都有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要注意合作。這樣的學(xué)習(xí)不再是我一個(gè)人在奮斗，而是需要小組內(nèi)的成員合作發(fā)揮。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮集體主義的精神。課堂評(píng)價(jià)要貫徹在整堂課中，在課程結(jié)束后要總結(jié)、記錄。并按照事先的約定賞罰分明。一個(gè)月的結(jié)果表現(xiàn)很好的小組會(huì)完成一個(gè)心愿卡！這個(gè)心愿可以是本子文具也可以是讓班主任唱歌，或者和老師打球甚至是同校長(zhǎng)共進(jìn)午餐！這個(gè)心愿卡的實(shí)現(xiàn)過程是小組團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)，小組中表現(xiàn)好的同學(xué)也會(huì)增加自信！這體現(xiàn)了人教版教材中的“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”！老師們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)是親切的，體現(xiàn)了秦書珩老師所提到的高效課堂的影響因素中的教師的感染力表現(xiàn)力及時(shí)捕捉信息，糾偏的能力！老師的細(xì)節(jié)動(dòng)作，一個(gè)微笑，一次傾聽，一次參與，都能鼓勵(lì)同學(xué)們的參與！

教育是以人格影響人格，以情感喚醒情感，每一堂課都是全新的舞臺(tái)，每一屆孩子都有不同的人生，而作為老師我們堅(jiān)守在這里，與時(shí)俱進(jìn)就像是孩子們成長(zhǎng)中的擺渡人，用自己的力量幫助他們走好學(xué)業(yè)之路。作為在基層農(nóng)村工作十四年的教師，有感慨，有無悔！不斷探索，找到人生意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森，優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教學(xué)觀解讀[J].教育研究.2007年第4期.

[2]肖石珍，能力導(dǎo)向的課堂有效教學(xué)之我見[J].中學(xué)課程輔導(dǎo).教學(xué)研究.2015年2月.endprint