昌燕

摘 要：高中階段的語文學(xué)習(xí)是在小學(xué)、初中基礎(chǔ)之上一個較大的跨越，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、運用能力、語言表達能力、寫作能力具有很高的水準要求，還需要具備一定的文學(xué)鑒賞能力、閱讀文言文能力、口語交際能力。教師應(yīng)了解當今高考的趨勢發(fā)展，掌握高考考察的重點和難點，革新教育理念，采用有效的、科學(xué)的、先進的教學(xué)模式，將高考考點和日常教學(xué)有機地相結(jié)合，開展教學(xué)活動之中有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)活動，了解本班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和水平，采取具有針對性的、行之有效的語文教學(xué)措施，鍛煉學(xué)生的探究、分析、解決問題的能力。促進學(xué)生的語文可持續(xù)發(fā)展是教育者工作的出發(fā)點，這對于學(xué)生的成長、教學(xué)價值具有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效率；提高措施

一、提高教師解讀教材的能力

在當前的高中語文教學(xué)過程中，教師要不斷提升自身對教材的解讀能力，努力實現(xiàn)教材和教師之間的信息對稱。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)成為課堂創(chuàng)造的主角，要善于挖掘教材中蘊含的培養(yǎng)學(xué)生情感、能力等方面的隱性信息，使凝結(jié)于教材的隱性知識與作用，通過教師的加工而轉(zhuǎn)化為提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的捷徑，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合品質(zhì)，才能有效地實現(xiàn)師生間的互動交流，才能有效提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量。

二、設(shè)計有效的課前導(dǎo)讀方案

有效設(shè)計課前導(dǎo)學(xué)方案，努力實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的信息對稱，讓師生雙方擁有一個共同的信息平臺，這是實現(xiàn)良好的教學(xué)效果的基本前提。這就需要教師要設(shè)計合理的導(dǎo)學(xué)方案，讓學(xué)生動手實踐或充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱相關(guān)資料，從而為課堂交流做好充分準備?？傊?，在進行教學(xué)之前，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到有的放矢、因材施教。

三、加強學(xué)生之間的互動交流

在高中語文教學(xué)活動中，教師要加強學(xué)生之間的信息交流，努力實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間的信息對稱。教學(xué)活動不僅僅是師生之間的交流，更是生生之間信息互動、思維碰撞過程。教師要有意識地引導(dǎo)，創(chuàng)造條件，促使學(xué)生在課堂上組成學(xué)習(xí)小組，共同合作解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師要放手讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，尋找解決策略，從而使學(xué)生在互相的的交流過程中提升自身的語文學(xué)習(xí)能力。

四、做好課堂練習(xí)

課堂教學(xué)行為是在課堂教學(xué)目標指引下的行為，因此，課堂反饋行為不是漫無目的的反饋，而是針對教學(xué)目標完成狀況的反饋。要完成這樣的反饋，有針對性的練習(xí)是不可缺少的。語文課堂練習(xí)的設(shè)計既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教師必須精心設(shè)計好每堂的反饋練習(xí)，使語文課堂練習(xí)既做到適度、省時、高效，又讓學(xué)生能夠掌握知識，培養(yǎng)能力。有針對性的課堂練習(xí)，能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能讓教師和學(xué)生都對此做出調(diào)整，進而提高語文的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《長亭送別》選段時，我針對當堂課的教學(xué)目標設(shè)計了這樣兩道題目：1.賞析“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”；2.用自己的語言描繪出“青山隔送行，疏林不作美，淡煙暮靄相遮蔽”這幅場景。我設(shè)計第一道題目的目的是想讓學(xué)生通過對曲詞的賞析，更好地理解文中人物送別時的心境，品味寓情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。而第二道題目的擴寫，既考查了學(xué)生對文章主人公情感的把握，又鍛煉了他們語言表達的能力。這兩道題可以有效地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、注重培養(yǎng)高中生詩詞鑒賞能力

古典詩詞歌賦是我國傳統(tǒng)文學(xué)中一塊無瑕的美玉，身為中華民族未來接班人的高中生，理所應(yīng)當將我國古典詩詞文化有效的繼承和完美的發(fā)揚，讓我們的優(yōu)秀民族文化在世界文學(xué)之林中屹立不倒、長盛不衰，因此，為了達到這一偉大目標，教師應(yīng)當在課堂實踐教學(xué)中，注重培養(yǎng)高中生的詩詞鑒賞能力，讓學(xué)生從我國古典詩詞文化中汲取豐富的養(yǎng)分，提高自身的文化修養(yǎng)，成為一個全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

例如，在教學(xué)人教版高中語文必修三《蜀道難》這首古詩時，教師就可以通過結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)將古典詩詞中表現(xiàn)的優(yōu)美畫面生動形象的展現(xiàn)在大屏幕上，培養(yǎng)高中生的詩詞鑒賞能力。這首詩是由我國唐代著名詩人李白所創(chuàng)，詩中以山川之雄奇險拔言蜀道行路之難，給人以蕩氣回腸的感覺，表達了作者的浪漫詩歌情懷和對祖國大好河山的熱愛。教師在教學(xué)本詩時，可以將詩中的“蜀道、黃鶴、猿猱、沖波”等自然景觀，運用多媒體技術(shù)以動畫的形式展現(xiàn)先學(xué)生的面前，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人李白情感上的慷慨激昂，以及對大好山河的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化底蘊，達到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

在高中語文教學(xué)中提高課堂教學(xué)的有效性十分重要，為了達到這一教學(xué)目標，高中語文教師應(yīng)當，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次積極做好備課工作，再次提升閱讀教學(xué)的有效性，最后注重培養(yǎng)高中生詩詞鑒賞能力，如此可在最大限度上提高高中語文教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]趙慶利，丁薇，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的三個關(guān)鍵[J]黑龍江科技信息，2008年30期.

[2]馬春蘭，提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量之我見[J]新課程學(xué)習(xí)（綜合），2010年03期.endprint