莫鳳霞

摘 要：高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是在小學(xué)、初中基礎(chǔ)之上一個(gè)較大的跨越，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力具有很高的水準(zhǔn)要求，還需要具備一定的文學(xué)鑒賞能力、閱讀文言文能力、口語(yǔ)交際能力。教師應(yīng)了解當(dāng)今高考的趨勢(shì)發(fā)展，掌握高考考察的重點(diǎn)和難點(diǎn)，革新教育理念，采用有效的、科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)模式，將高考考點(diǎn)和日常教學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，開展教學(xué)活動(dòng)之中有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和水平，采取具有針對(duì)性的、行之有效的語(yǔ)文教學(xué)措施，鍛煉學(xué)生的探究、分析、解決問題的能力。促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文可持續(xù)發(fā)展是教育者工作的出發(fā)點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、教學(xué)價(jià)值具有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效率；提高措施

一、打好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要組成部分。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中部分學(xué)生過于看重文言文閱讀答題正確率、閱讀理解解題能力以及語(yǔ)文寫作表達(dá)能力而忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，忽視語(yǔ)文文本的學(xué)習(xí)，無(wú)法認(rèn)識(shí)到課文中的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移的重要作用，因此，對(duì)于課文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不用心。在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)過分看重，認(rèn)為成績(jī)高的同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，因此，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視，放松對(duì)學(xué)生此方面的要求，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)功底不牢固。新課程對(duì)語(yǔ)文能力的考查不僅考查學(xué)生綜合應(yīng)用能力還考查學(xué)生對(duì)書本知識(shí)遷移運(yùn)用能力，可以說，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生語(yǔ)文能力提高的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是學(xué)生在考試題解答中進(jìn)行知識(shí)遷移運(yùn)用的前提條件，沒有良好的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生無(wú)法進(jìn)一步提高自身的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，無(wú)法提高語(yǔ)文答題能力，因此，教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持寫讀書筆記是增大學(xué)生閱讀量，提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。在高中語(yǔ)文教學(xué)中由于教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生課業(yè)壓力大，因此學(xué)生的課外閱讀量受到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分配的影響，因此，學(xué)生有待于進(jìn)一步加大課外閱讀量，通過閱讀對(duì)問題進(jìn)行深入思考，將自己的所想記錄下來(lái)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，教師通過批閱學(xué)生的讀書筆記能夠進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想近況進(jìn)行深入了解。目前，部分教師考慮學(xué)生課業(yè)壓力情況，并不要求學(xué)生定時(shí)進(jìn)行讀書筆記的寫作，部分教師甚至意識(shí)不到讀書筆記對(duì)學(xué)生在提高語(yǔ)文素養(yǎng)方面發(fā)揮的巨大作用，忽視讀書筆記，對(duì)學(xué)生不做任何要求，這樣教師在教學(xué)中無(wú)法對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)途徑進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)，無(wú)法幫助學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀量，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，有效提高文字表達(dá)能力，因此，教師面對(duì)新課改，既要完善自身能力同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)方式進(jìn)行全面綜合的考慮，采取科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)法幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力。

三、采取小組合作探討的方法

在新課改的趨勢(shì)下，學(xué)生小組合作探討學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)成為其必然的內(nèi)在要求。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性也不失成為一種提高學(xué)習(xí)效率較好的學(xué)習(xí)方式。采用小組合作討論這種教學(xué)模式，對(duì)提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。既能給學(xué)生獨(dú)立的思考時(shí)間，也能確保每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參加到討論中來(lái)。在合作中互相學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師精心地設(shè)計(jì)問題，讓每一個(gè)學(xué)生都有想象的空間，發(fā)揮自己的個(gè)性，講出自己對(duì)問題的獨(dú)到見解，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，有效地激起學(xué)生的積極性。例如，在講授《蘇武傳》這一課時(shí)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)開放式的問題。如：“蘇武的人格魅力雖然值得肯定，但是人無(wú)完人，蘇武的言行舉止也未必全是對(duì)的，對(duì)待這個(gè)觀點(diǎn)，同學(xué)們?cè)趺纯茨?？”每個(gè)小組的學(xué)生面對(duì)這樣的問題，一定會(huì)議論紛紛，有的學(xué)生認(rèn)為蘇武的精神是值得大家學(xué)習(xí)的，他忠誠(chéng)勇敢，始終如一，為了國(guó)家和人民的利益不惜犧牲所有，他完全沒有錯(cuò)誤的地方，一定是值得所有人肯定的。還有的學(xué)生認(rèn)為，蘇武雖然忠誠(chéng)可靠，但是他應(yīng)該明事理、辨是非，不能迂腐，皇帝對(duì)于他來(lái)說雖然有知遇之恩，但是皇帝對(duì)其手足的傷害是錯(cuò)誤的行為，蘇武不應(yīng)該包庇，幫助皇帝隱瞞事實(shí)，并且在權(quán)力面前，該爭(zhēng)取的一定要爭(zhēng)取，這才是一個(gè)聰明人應(yīng)該做的事情。學(xué)生討論完畢后，各組推薦出一個(gè)代表，表明自己的觀點(diǎn)，教師對(duì)于每一組討論的結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的想法都要加以鼓勵(lì)。

四、注重語(yǔ)文知識(shí)的背誦

背誦就是記憶，不背誦就無(wú)法積累語(yǔ)言材料。頭腦里沒有一定的語(yǔ)言信息，想提高語(yǔ)文水平就是一句空話。語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的語(yǔ)言積累、感悟和運(yùn)用，要注重基本技能的訓(xùn)練，從而為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。教師可以要求學(xué)生利用每天早讀的時(shí)間進(jìn)行背誦，或利用每節(jié)語(yǔ)文課前的三分種進(jìn)行背誦，還可利用節(jié)假日進(jìn)行背誦。學(xué)生在背誦的時(shí)候要遵循記憶規(guī)律，掌握、理解記憶法。學(xué)生在背誦時(shí)可以先理文意，再去背誦，這樣的背誦不僅快速而且不容易忘記。學(xué)生還可以采用各個(gè)擊破法來(lái)進(jìn)行背誦，即把篇幅長(zhǎng)的文章或段落分成幾個(gè)短小的部分來(lái)背，背出一部分再背下一部分。這樣，每次背的內(nèi)容少了，速度加快了，學(xué)生就有“成就感”了，這比一次背誦全文、全段要容易得多。

五、結(jié)語(yǔ)

著名教育家呂叔湘曾經(jīng)指出：“語(yǔ)文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)。成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教活了。”無(wú)論是從宏觀上看還是從微觀上看，只有提高了語(yǔ)文課堂效率，我們才能從根本上走出語(yǔ)文教學(xué)疲于趕進(jìn)度、苦于應(yīng)付考試、效率低下的困境，才能全面提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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