葉春霞

摘要：美術(shù)在這個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)都是一種象征，一種藝術(shù)的象征，對(duì)美術(shù)，更多的人保持的是敬重感，而學(xué)習(xí)美術(shù)也相當(dāng)于是對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)藝術(shù)有了更好的追求，也能夠有效提升自己在生活中的情趣，而現(xiàn)在小學(xué)生很多都開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)，小學(xué)都開(kāi)始注重學(xué)生們對(duì)美術(shù)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。而我國(guó)的教育委員會(huì)也更注重對(duì)美術(shù)的重視，對(duì)美術(shù)的教育也有基本的需求，也注重培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)感覺(jué)，我國(guó)的教育機(jī)構(gòu)也講究美術(shù)的教學(xué)與生活結(jié)合在一起，美術(shù)靈感取于生活再回報(bào)于生活，美術(shù)的教育能夠讓學(xué)生們有更多的美術(shù)掌握能力，教師必須從美術(shù)生活教育方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力進(jìn)行教育，這樣能獲得事半功倍的效果，本文主要對(duì)生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略進(jìn)行探究，以供教師進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：生活視野；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略；有效教學(xué)

美術(shù)在生活中是一個(gè)不可缺失的學(xué)科美術(shù)，這個(gè)學(xué)科是一種特殊的學(xué)科，這個(gè)學(xué)科可以喚醒人們的藝術(shù)感覺(jué)，這個(gè)學(xué)科同時(shí)能為人生添加幾分樂(lè)趣，這個(gè)學(xué)科也能幫助人們擴(kuò)展自己的事業(yè)，所以無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，美術(shù)這個(gè)學(xué)科都是在教育的時(shí)候不可缺失的一個(gè)學(xué)科，同時(shí)美術(shù)在我國(guó)歷史上也有悠久的歷史，放眼全世界，美術(shù)也有悠久的歷史，這些歷史都值得我們?nèi)ヌ骄?，在社?huì)生活的時(shí)候，美術(shù)也充斥在我們的生活當(dāng)中。也是因?yàn)槲覈?guó)對(duì)于美術(shù)的重視，因此在美術(shù)的教育上，也提高了諸多的重視，因?yàn)槊佬g(shù)來(lái)源于生活的這么一個(gè)特征，所以說(shuō)美術(shù)在進(jìn)行教育的過(guò)程中，也強(qiáng)調(diào)著通過(guò)生活的例子進(jìn)行教學(xué)，更能讓學(xué)生融會(huì)貫通。

一、追尋生活之美

生活中有許多美術(shù)的例子，很多人對(duì)藝術(shù)都有追求，我國(guó)也是從未止步。教育在一定程度上也是跟生活掛鉤的，教育也相當(dāng)與是生活教育中的很多內(nèi)容在生活中都可以得到運(yùn)用，而生活中的許多經(jīng)驗(yàn)也可以在教育中得到運(yùn)用，同時(shí)在美術(shù)教育的過(guò)程中，這種方式也同樣適用，教育也可以用于生活中的美麗探索，美術(shù)教育跟平常教育一樣，都跟生活掛鉤，只有掌握了生活，才能更好的學(xué)習(xí)到美術(shù)的精髓，在進(jìn)行美術(shù)教育的同時(shí)，我國(guó)采用的方式就是用美術(shù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是模仿，從教材中模仿到美術(shù)作品的精髓，然后再運(yùn)用到自己的畫(huà)作上面，同時(shí)運(yùn)用模仿也可以讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中有自己的思想，而且也可以創(chuàng)新出更多自己適合的繪畫(huà)方式，逐漸摸索出自己繪畫(huà)的風(fēng)格，同時(shí)經(jīng)常揣摩一些名家的想法，能夠讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程中，有更多的思想去創(chuàng)新，而不僅僅拘泥于生搬硬套[1]。

二、在生活中創(chuàng)造美

尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)、需求和愿望，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)活動(dòng)，讓他們“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，為學(xué)生締造一個(gè)與其生活、情感、需要息息相關(guān)的美術(shù)空間，是一切美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。隨著“教學(xué)生活化”教學(xué)理念在學(xué)校不斷深入與發(fā)展，為了全方位展示學(xué)生多方面才能，我們?yōu)閷W(xué)生開(kāi)辟了一片廣闊的美術(shù)、想象展示的空間，讓學(xué)生熱愛(ài)生活并創(chuàng)新生活[2]。

校園美術(shù)展覽：集美術(shù)日記、科幻畫(huà)、卵石畫(huà)、兒童畫(huà)、泥塑、書(shū)法、剪紙于一體。一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，猶如一篇篇無(wú)字的佳作，美術(shù)現(xiàn)場(chǎng)表演：學(xué)生剪的生肖、蝴蝶、花卉頃刻間展現(xiàn)于指尖，一個(gè)個(gè)“藝術(shù)大師”涂紅抹綠、揮灑丹青，大有一副氣吞山河之勢(shì)。

“我的封面我做主”美術(shù)作業(yè)本封面設(shè)計(jì)活動(dòng)：旨在讓學(xué)生能把每一次作業(yè)都當(dāng)作自己的藝術(shù)作品，認(rèn)真創(chuàng)作，細(xì)心收藏，珍藏小學(xué)生活的美好回憶，借此激發(fā)他們熱愛(ài)生活，創(chuàng)造美的進(jìn)取心。每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課，首先讓學(xué)生了解全冊(cè)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)要記錄需準(zhǔn)備的學(xué)具和材料，然后進(jìn)行“我的封面我做主”美術(shù)作業(yè)本封面設(shè)計(jì)活動(dòng)。課堂上，學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)出完整、美觀的封面作品，從而提高了學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

學(xué)校操場(chǎng)上的“彩虹墻”（相當(dāng)于宣傳窗）是手抄報(bào)設(shè)計(jì)展示活動(dòng)：為學(xué)生們提供了一個(gè)充分展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。這些手抄報(bào)集書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、構(gòu)圖于一體，充分展示了每位學(xué)生的綜合素質(zhì)。既豐富了學(xué)生的課余生活，又使學(xué)生進(jìn)一步了解“四好少年”的內(nèi)涵；既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又提高了他們的綜合素養(yǎng)，取得了良好的效果[3]。

美術(shù)日記：學(xué)生用圖畫(huà)配合文字形式記錄一天當(dāng)中所經(jīng)歷過(guò)的有意義、有趣味性的事情，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，擴(kuò)大知識(shí)，豐富情感，提高審美情趣的好形式。我們鼓勵(lì)學(xué)生勤觀察，參加各種課外活動(dòng)，結(jié)合《江寺小學(xué)家校聯(lián)系本》上的“心情日記”欄目寫(xiě)日記，以豐富美術(shù)日記的題材。采用舉例法、談話法引導(dǎo)出學(xué)生心中強(qiáng)烈的感受，幫助學(xué)生選材，構(gòu)圖作畫(huà)，用黑色筆描繪和涂色渲染畫(huà)面。除此之外，我們還提供了一些繪畫(huà)資料，供學(xué)生借鑒。讓學(xué)生在這些妙趣橫生、趣味盎然的美術(shù)日記中不斷豐富自己的審美感受，提升自己的美育情操。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在美術(shù)課中開(kāi)展生活化教學(xué)，實(shí)施開(kāi)“源”建“庫(kù)”、“活化”情境、心靈留言、跨界融合、活動(dòng)常新的教學(xué)策略，能引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活的源頭活水，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中全面提高綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張磊.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略的若干思考[J].美術(shù)教育研究，2016，（22）：167.

[2] 周月紅.小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作畫(huà)教學(xué)策略初探[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，13（06）：220.

[3] 吳章新.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微[J].教育實(shí)踐與研究（A），2012，（01）：62-64.endprint