李鳳雅

摘要：數(shù)學(xué)是我們很重要的一門學(xué)科，從小學(xué)開始就系統(tǒng)的對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)，由于小學(xué)生年齡比較小，其理解能力與表達能力還不夠成熟，在生活與學(xué)習(xí)過程中，他們一般喜歡用生活用語來表達自己的想法。數(shù)學(xué)是一門抽象性、專業(yè)術(shù)語比較強的一門學(xué)科，這就導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候?qū)σ恍?shù)學(xué)符號及數(shù)學(xué)公式等難以理解，時間久了就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)十分重要，本文介紹了數(shù)學(xué)語言在小學(xué)教學(xué)中的意義，并闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語言；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

在小學(xué)課程中數(shù)學(xué)是一門相對不好理解的學(xué)科，要想學(xué)好數(shù)學(xué)必須要注重數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)語言是用來表達數(shù)學(xué)思維的一種方式，數(shù)學(xué)語言包括一些抽象的數(shù)學(xué)概念，術(shù)語，符號，圖形等以及一些直觀的概念。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在，它能夠激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要注重小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)，并制定出有效的措施，為小學(xué)生以后對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[1]。

一、數(shù)學(xué)語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本和關(guān)鍵。從小學(xué)階段對數(shù)學(xué)語言開始進行加強學(xué)習(xí)，小學(xué)生從初期階段就可以正確的去認(rèn)識與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上才能夠感覺到輕松，對數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的數(shù)字、圖像、公式、定理能夠很好的理解，沒有陌生感與排斥感。學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中如果能夠很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須在小學(xué)階段就要對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樹立正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)語言是非常重要的，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的入門關(guān)鍵。只有學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)語言，才能夠樹立正確的數(shù)學(xué)思維方式，增強對數(shù)學(xué)的理解能力。

2、能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維產(chǎn)生?，F(xiàn)在小學(xué)生對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣愛好與老師的教學(xué)模式有很大的關(guān)系，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)階段還是一片白紙，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)語言嚴(yán)重影響著小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，一定要科學(xué)的掌握數(shù)學(xué)語言以及教學(xué)方法。盡可能讓小學(xué)生掌握并理解數(shù)學(xué)語言，這樣能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的快速發(fā)展，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)樂趣，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好引導(dǎo)[2]。

3、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。由于小學(xué)生年齡比較小，對數(shù)學(xué)語言的理解能力相對比較薄弱。而且同年齡階段的小學(xué)生對同一數(shù)學(xué)問題的理解能力也有所不同，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要根據(jù)不同層次的學(xué)生制定詳細(xì)的教學(xué)計劃。根據(jù)學(xué)生的情況進行針對性的輔導(dǎo)，讓學(xué)生在小學(xué)階段，盡能的認(rèn)識數(shù)學(xué)語言。老師可以根據(jù)小學(xué)生模仿能力強的特點，老在教學(xué)過程中首先要提高自己的素質(zhì)，完善自己的專業(yè)水平，注意自己的言行舉止，讓小學(xué)生處在數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)氛圍中，引導(dǎo)小學(xué)生按照正確的思維方法進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的教學(xué)措施

1、提高老師綜合素質(zhì)，抓住小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)過程。在我國很多地區(qū)，有些小學(xué)數(shù)學(xué)老師的綜合素質(zhì)還不達標(biāo)，尤其是普通話說的不好，在講課的時候?qū)W生，根本，就聽不懂老師在說些什么，加上小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性與復(fù)雜性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的難度。所以一定要提高老師的綜合素質(zhì)，這樣才能夠理解小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的過程為：邏輯過程，心理過程教學(xué)過程。教師只有明白了這些，才能夠在教學(xué)過程中尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)符號進行很好的理解[3]。

2、教學(xué)過程中頻繁的使用數(shù)學(xué)語言。環(huán)境的熏陶對小學(xué)生的學(xué)習(xí)非常的重要，利用這一點小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要提高應(yīng)該數(shù)學(xué)語言的使用頻率，能夠不斷地增強學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的認(rèn)知能力和理解能力。在教學(xué)過程中，一定要做到認(rèn)真、細(xì)心、規(guī)范，不斷的提高自己的綜合素質(zhì)，在講解數(shù)學(xué)知識的過程中要做到，嚴(yán)密性與，邏輯性。小學(xué)生通過長期模仿就能夠達到提升，數(shù)學(xué)語言能力的目的。

3、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，尤其是小學(xué)生在說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)階段首先要培養(yǎng)小學(xué)生的興趣。只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠全身心的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與鉆研當(dāng)中。對數(shù)學(xué)中抽象的理論強的知識才不會產(chǎn)生厭煩的心理，反而會產(chǎn)生好奇與疑問，帶著這些疑問進行深入的對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言有了很大的熱情，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著深遠的意義[4]。

4、利用信息技術(shù)增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的認(rèn)識。隨著信息技術(shù)的發(fā)展很快的深入到了我們教學(xué)領(lǐng)域，高科技下信息技術(shù)的教學(xué)方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)，帶來了很大的便利，因為信息技術(shù)擁有很大的數(shù)據(jù)量，他可以利用動畫，視頻，圖像等形式，把抽象概念轉(zhuǎn)化成的直觀的東西來吸引學(xué)生的注意力你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，小學(xué)生會因為好玩有意思，而產(chǎn)生了，對數(shù)學(xué)知識了解的欲望，在這種動力下會達到很好的效果。

例如：我們學(xué)習(xí)看圖應(yīng)用題時，已知，樹上有8只小鳥，有飛來了3只小鳥，求：樹上一共有幾只小鳥，老師利用多媒體技術(shù)把這道題可以制作成動畫，刺激了學(xué)生的眼球，激發(fā)了小學(xué)生的想象力，讓學(xué)生一目了然的明白了加法的概念[5]。

5、注重日常用語與數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化互譯。數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師一定要學(xué)會如何把數(shù)學(xué)語言翻譯成日常語言，這樣增加小學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解能力，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓小學(xué)生具備一定的解決數(shù)學(xué)問題的能力，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的自信心。

例如：我們學(xué)習(xí)大小比較這一知識點時，我們一般用數(shù)學(xué)語言“>”“<”來表示，如果老師單純的用語言來描述，小學(xué)生可能不能真正的理解“>”“<”的意思，這時，老師可以用日常舉例：小軍有4個蘋果，小花有3個蘋果，小明比小紅多了一個蘋果，我們就可以表示為“4>3”，小軍比小花的個子高，我們就可以表示為“小軍的身高>小花的身高”。通過普通語言解析小學(xué)生就能很深入的了解數(shù)學(xué)語言的概念了。

三、結(jié)語

由此可見，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言，在新的教育形式，數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，我們一定要跟上時代的步伐，及時認(rèn)清學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)語言的重大意義。只有掌握了數(shù)學(xué)語言，才能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)教學(xué)老師一定要注重對小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 賀崢嶸.學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2] 周志美.淺析數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].教育觀察（下半月），2016，5（11）：86+109.

[3] 陳修臻.數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[4] 劉莉.數(shù)學(xué)語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016.2（18）：168.

[5] 張艷紅.數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2016.endprint