詹惠明

摘 要：在新課改的背景下，我國(guó)的教育行業(yè)面臨著諸多考驗(yàn)，這就需要教師在授課過(guò)程中改變?cè)械慕虒W(xué)模式，更好的適應(yīng)新課改背景下的教學(xué)新模式。初中教學(xué)中語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同興趣和愛(ài)好為學(xué)生設(shè)置符合學(xué)生發(fā)展的高效課堂，這樣學(xué)生才能在高效的課堂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文針對(duì)如何打造初中語(yǔ)文高效課堂進(jìn)行分析和論述，進(jìn)而探討在新課改背景下如何更好的提升教學(xué)的有效性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，筆者提出了一些關(guān)系打造高效課堂的教學(xué)策略希望為語(yǔ)文教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文課堂；高效課堂；打造

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也越來(lái)越重要，因此，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。在新課改的背景下，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)突破原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)注重綜合能力的提升，充分發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主觀能動(dòng)性，讓初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)作用得到充分的展現(xiàn)，從而提升教學(xué)過(guò)程中的有效性。

二、教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、共享者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，課堂不再是格式化程序的場(chǎng)所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”，這給我們語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供良好的啟示。我們都知道，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣如果被激發(fā)出來(lái)，對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)就會(huì)感興趣，教學(xué)效率就會(huì)有所提升，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種熱愛(ài)之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會(huì)形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。語(yǔ)文特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)钣懈杏|地總結(jié)說(shuō)：“優(yōu)秀的教師無(wú)不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。”事實(shí)上，古往今來(lái)許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師都是這樣做的。圣人孔子曾根據(jù)自己的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出“寓教于樂(lè)”的教法。當(dāng)代有名的語(yǔ)文特級(jí)教師魏書(shū)生，在學(xué)生入校開(kāi)始就要求學(xué)生寫(xiě)日記，并規(guī)定題目為《學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣》，這種日記學(xué)生要從之一寫(xiě)到之九十九。其目的無(wú)疑是讓學(xué)生自己去體會(huì)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而自然而然地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實(shí)證明魏書(shū)生取得了成功，其輝煌的教學(xué)成果全國(guó)矚目。這些事實(shí)再次證明，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性、才能發(fā)揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

四、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)

高效的語(yǔ)文課堂的前提應(yīng)該是教師在課前讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)課文充分預(yù)習(xí)、自我初步消化的基礎(chǔ)上，又帶著新的問(wèn)題進(jìn)入課堂的。這種有目的的預(yù)習(xí)一旦成為了學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)容的一種自我探究的意識(shí)。這就是在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的前提下，在課堂上進(jìn)行下一步自主合作、探究的基礎(chǔ)。對(duì)問(wèn)題的探究意識(shí)往往能夠激發(fā)起學(xué)生思維的火花。聰明的教師要讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)和有計(jì)劃閱讀的習(xí)慣，在語(yǔ)文課堂上養(yǎng)成一種探究問(wèn)題的意識(shí)、善于質(zhì)疑的習(xí)慣，在生活中養(yǎng)成一種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于積累的習(xí)慣，讓學(xué)生能聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，愛(ài)讀，愿寫(xiě)?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實(shí)是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種把知識(shí)內(nèi)化的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程。例如：在初中語(yǔ)文教材中《再別康橋》中老師可以讓學(xué)生分別起來(lái)朗讀，這樣能夠讓學(xué)生從課本中體會(huì)到作者的感情，進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)情景模擬教學(xué)能夠很好地把握作者的情感，掌握教學(xué)知識(shí)，也使語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率得到提高。

五、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)打造高效課堂

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)需要更有效的教學(xué)方法和更豐富的教學(xué)內(nèi)容，或者說(shuō)需要更豐富的學(xué)習(xí)資源。應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果，使學(xué)生成為高效學(xué)習(xí)者。同時(shí)，資源查閱不受時(shí)間限制，給教師提供了良好備課條件而制作電子教案，如果教師利用幻燈片、課件等，就能夠讓文本抽象內(nèi)容具體化，靜止內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，枯燥內(nèi)容形象生動(dòng)化。從而讓學(xué)生印象深刻興趣濃厚欲望強(qiáng)烈，這樣就會(huì)把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣激活了。例如：在教授《孔乙己》時(shí)，教師如果不適當(dāng)運(yùn)用多媒體，不注重功入點(diǎn)的研究，難免會(huì)課堂沉寂，效果不好，假如教者引導(dǎo)學(xué)生以講孔乙己的“手”為導(dǎo)入點(diǎn)，運(yùn)用電腦制作動(dòng)態(tài)課件，或幻燈片來(lái)展示詮釋孔乙己形象不同情況不同作用再現(xiàn)，形象逼真具體，文本主旨便清晰了。讓學(xué)生在課堂上借用多媒體輔助充分發(fā)揮自主創(chuàng)造，激活思維，從而提高課堂學(xué)習(xí)效益。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜合上述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，多種多樣的教學(xué)形式被教師應(yīng)用，打造高效的語(yǔ)文課堂就需要教師利用不同教學(xué)模式，提升學(xué)生的語(yǔ)文表述能力，再通過(guò)對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分提高初中生的學(xué)習(xí)積極性，使語(yǔ)文教學(xué)不再單調(diào)乏味，而是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。新時(shí)代的教育者們只有運(yùn)用新的教學(xué)模式，以學(xué)生為主題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚熱情，才能打造更加高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，提升教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王虹.淺析新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2015（03）：112-113.

[2]尚曉玉.初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的策略[J].課程教育研究，2014（17）：15-16.

[3]程水霞.論如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2017（23）：124-125.endprint