何淮花

摘 要：小學體育教育不同于中學體育教育，小學體育教育針對的是自我認知能力不強，所以教學方法就顯得尤為重要。體育游戲是小學體育教學過程中應用非常廣泛的一種課堂形式，在帶動課堂氛圍、更新體育教育理念方面具有非常積極正面的影響，但是在教學實踐中仍然有許多弊端顯露出來。在實踐的基礎上結合專業(yè)知識就體育游戲對小學體育教育的各方面影響進行分析，希望對小學體育教育有所幫助。

關鍵詞：體育游戲；小學教育；影響

體育游戲是娛樂活動與體育運動的結合，是進行體育運動的一種形式，也是體育訓練的重要內(nèi)容，所以，體育游戲在小學體育教學中有著非常重要的作用。

一、體育游戲對小學體育教學的正面影響

在小學中，學生大多為7～13歲的青少年，學生身體各項機能尚處在發(fā)育中，這個時候也是身體發(fā)育的關鍵時期，所以并不適合進行一些強度大的體育活動。體育游戲通過攀爬、奔跑等形式讓學生進行體育鍛煉，一般涉及的都是一些強度不大的體育活動。這些活動既能強身健體，又能鍛煉學生的反應能力。小學生目前正處于大腦發(fā)育的關鍵時期，在進行體育游戲的過程中，學生必須調(diào)動想象力，通過視覺、聽覺、觸覺的配合，再通過身體運動來完成游戲，并且在游戲中，團體協(xié)作也是非常重要的。學生在這個過程中，大腦小腦都得到鍛煉，也使同學間的情感得到升溫，在無形中，學生的情商也得到了鍛煉。另一方面，如何在課堂中結合實際進行體育游戲對老師也是一個難題。低年級的學生注意力、理解力相對較差，在進行游戲設置的時候就要考慮游戲規(guī)則簡單但又能引起學生興趣的游戲。而高年級的學生有自己的想法，具有挑戰(zhàn)精神，就要考慮情節(jié)豐富、難度較大的游戲。老師在備課到上課的過程中，教學水平在潛移默化中得到了替升，教學理念也得到了更新。

二、體育游戲對小學體育教學的負面影響

體育游戲在實際操作中普遍存在的一個問題就是組織難度大，小學生是活潑好動的一個群體，不善于傾聽。在組織游戲的過程中，紀律與秩序是非常重要的，如果老師對課堂的紀律沒把握好，整個游戲不連貫，在組織上花費太多時間，那么教學效果勢必受到影響。從另一個方面來說，體育教學還存在另一個問題，如果游戲的比例大于教學內(nèi)容的比例。為了游戲而游戲，忽視體育鍛煉，或是為了游戲的趣味性而降低運動強度，這樣就無法達到教學目的。體育游戲的選擇上也存在許多問題，游戲難度過大，學生不易理解，身體吃不消；難度過小，又達不到運動指標。

總之，體育游戲在小學體育教學中有著十分重要的作用，雖然在實踐中還存在許多問題，但隨著新課標的推行，各個學校也在對教學理念與教學方法進行創(chuàng)新，這些問題也在一一地被解決，相信在不斷地從實踐中汲取經(jīng)驗教訓的過程中，體育游戲在小學體育教學的運用中會更加的合理化。

三、體育游戲對小學體育教學的消極影響

1.為了游戲而游戲

雖然體育游戲的教學方法在提高學生學習興趣的過程中有著重要作用，然而當前仍然有部分教師本末倒置，在小學體育教學中，為了游戲而游戲，而忽略了體育教學目標的實現(xiàn)。體育游戲融入到體育教學中，其目的是更好地實現(xiàn)體育教學目標，部分教師往往有意無意把提升游戲的趣味性當成體育教學的目標。在體育游戲教學中，為了使學生感覺到輕松愉快，而輕視向學生傳授體育技能，為了追求學生的輕松愉快，而降低運動的強度，這與體育教學增強學生體質(zhì)，使學生掌握一定的體育技能，提升學生的精神意志品質(zhì)目標，是背道而馳的。因此，教師在小學體育教學中，要合理運用體育游戲，使之為更好地實現(xiàn)體育教學目標服務。

2.游戲內(nèi)容不合理

在小學體育教學中，融入體育游戲，其消極影響還有不合理的游戲內(nèi)容的安排，導致體育教學質(zhì)量急劇下降。如在體育教學準備時期，其游戲應盡量安排那些運動量不大的熱身性活動，而在教學過程中，教師應該安排那些與本課教學內(nèi)容有關的體育活動，其目的在于培養(yǎng)學生的體育技能，在教學結束部分，應該安排些情緒放松，幫助學生肌肉放松的游戲活動。然而有相當一部分教師出于種種因素考慮，其在教學的不同階段不合理地安排游戲活動內(nèi)容，導致體育游戲教學效果不佳，挫傷學生的學習積極性，甚至給學生身心健康帶來了不利影響。

四、體育游戲在小學體育教學中的應用

體育游戲主要以活動為主，其特點是在玩的過程中學習知識，這對小學生來說非常符合，并且體育游戲在小學體育教學中被經(jīng)常運用。首先，在教學準備階段運用。課前準備工作是決定整堂課順利進行的前提，而充分的準備則是打造高效課堂的保障。因此，教師在課前要做好充分準備，主要是根據(jù)學生的年齡階段和學習情況而定，比如教師可以帶學生慢跑，然后進行腿腳活動，為體育活動做好準備。其次，體育游戲在課堂中的運用，無論是中學體育課堂還是小學體育課堂，都存在這樣的現(xiàn)象，自由活動時，學生會參與到活動中，玩得比較盡興，如果老師安排活動，則參加的人不是很多。面對這樣的現(xiàn)象，教師要與學生多溝通，消除學生的抵觸心理，并和學生一起參加游戲活動，這樣能帶動一部分學生參與到游戲中。最后，游戲在課后的運用。受課程安排的限制，學生不能一直玩下去，那么，在體育課結束的時候，為了讓學生調(diào)整狀態(tài)，及時進入學習狀態(tài)，教師要安排學生玩一些舒緩的或快樂的游戲，讓學生的身體放松。

體育游戲在小學體育教學中有廣泛的應用，合理安排體育游戲活動，對于提高學生的學習興趣，增強體育教學效果和學生的體育學習效果等，都有積極作用，因此加強對體育游戲對小學體育教學影響的相關研究，有深遠的意義。

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