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        小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

        2017-11-14 10:57:52張小君
        西部論叢 2017年4期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)模式

        張小君

        摘 要:語文課程一直是教育知識(shí)體系中的課程,而小學(xué)語文課堂教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑?;诖?,文章在分析現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上,從以多種教學(xué)模式全面提升學(xué)生的綜合能力;采取自由式教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維三個(gè)方面探討了小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué) 創(chuàng)新思維 教學(xué)模式

        教師作為知識(shí)的傳播者,不僅要將書本上的知識(shí)傳授于學(xué)生,更主要的是要在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?,F(xiàn)階段,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。而教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,應(yīng)抓住學(xué)生的心理特征,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好策制定出多種教學(xué)方案,設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情教學(xué),增加學(xué)生間的互動(dòng),以此帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍,使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。

        一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

        現(xiàn)階段,小學(xué)語文教學(xué)中依然存在諸多問題,而教師在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下,在課堂上依舊采用的是“教師講、學(xué)生聽”的“灌輸式”教學(xué)模式。枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容降低了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,也使學(xué)生的創(chuàng)新思維不能得到發(fā)展。如果學(xué)生在校期間不能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用,那就更不用說運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的生活問題。而很多小學(xué)教師在教學(xué)過程中,并不重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),只根據(jù)書本內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)講解,教學(xué)模式太過單一,這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí),同時(shí)更不利于教學(xué)效率的提升。因此,教師一定要改變以往的教學(xué)模式,突出學(xué)生的主體地位,不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng),為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

        二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效策略

        (一)以多種教學(xué)模式全面提升學(xué)生的綜合能力。

        小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)階段,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求,簡(jiǎn)單的課本知識(shí)講解也無法適應(yīng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的更高要求,所以,教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí),更要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)語文教學(xué)中,鍛煉學(xué)生自主分析能力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式之一。其中自主閱讀、自主觀察以及自主學(xué)習(xí)等都是拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方式。因此,教師要采取多種教學(xué)模式靈活進(jìn)行教學(xué),拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性,而一切創(chuàng)新的可能都來自于教師的引導(dǎo)方式,每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。所以,教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式,為學(xué)生呈現(xiàn)新鮮有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而積極學(xué)習(xí),創(chuàng)新思維。

        (二)采取自由式教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        首先,教師應(yīng)抓住小學(xué)生好動(dòng)愛玩的特征,設(shè)置自由式教學(xué)活動(dòng),將游戲融入到教學(xué)中,一方面可以通過游戲互動(dòng)拉近師生之間的距離,另一方面可以利用游戲的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣,才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如果教師只是一味地按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的思想就永遠(yuǎn)得不到進(jìn)一步發(fā)展。所以,教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)。例如,在《烏鴉喝水》一文教學(xué)中,先給學(xué)生五分鐘的時(shí)間對(duì)課文進(jìn)行閱讀,然后,讓學(xué)生說說自己對(duì)課文的理解,并提出一些問題,如“烏鴉是怎樣喝到水的?如果不用小石頭增加水的高度,還有什么辦法可以使烏鴉喝到水?”,這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生想象力,有利于拓展學(xué)生的思維,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有積極作用。

        (三)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

        很多教師在教學(xué)過程中往往忽視了學(xué)生的主體地位,在課堂上與學(xué)生互動(dòng)較少,導(dǎo)致大部分學(xué)生不敢表達(dá)自己的疑問,所以對(duì)很多語文知識(shí)并不能真正理解。其實(shí),提出自己的疑問并不是不尊重教師,也不是一件不好的事,相反,不斷提出質(zhì)疑是培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維能力的必備品質(zhì)。因而教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提問。事實(shí)證明,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,不僅可以幫助學(xué)生深入探索語文的奧秘,更有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。

        三、結(jié)語

        語文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維有著非常重要的作用,教育與創(chuàng)新密不可分,俗話說:“教育是知識(shí)不斷創(chuàng)新以及傳播的主要根源,也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳途徑”,也就是說只有不斷創(chuàng)新和探索,才能使人類接觸更多的新知識(shí),才能開拓自己的視野。而要進(jìn)行創(chuàng)新教育就要消除灌輸式教學(xué)模式的弊端,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此,教育界一定要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),利用課堂的優(yōu)勢(shì),以多樣化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),以此來達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 張?jiān)氯?淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊,2015(21):144.

        [2] 谷衛(wèi)茹.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的研究[J].學(xué)周刊,2013(11):79.

        [3] 姜琪,王學(xué)男.在小學(xué)語文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇,2014(12):54-55.

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