陳杰

摘 要：近年來，隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，初中教育質(zhì)量相比以往有了很大的提升，其中數(shù)學(xué)是一門非常關(guān)鍵性的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力具有關(guān)鍵性意義，本文就初中數(shù)學(xué)教育中的自主學(xué)習(xí)法進(jìn)行了探討和研究，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，這也能夠提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 開展策略

在初中階段，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其具有嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性以及抽象性，因此，初中數(shù)學(xué)教師必須要不斷探索新型的教學(xué)開展策略，立足于學(xué)生們的特點(diǎn)來開展教學(xué)，從而提升學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極主動的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，真正的愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程，教師往往扮演課堂的主角，師生之間的溝通不夠密切，往往是教師在講臺上講課，學(xué)生在講臺下聽課，這種教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，同時不利于加深對于知識點(diǎn)的理解，長此以往，將會形成惡性循環(huán)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果無法得到改善，因此，教師必須要積極響應(yīng)新課程改革的要求，多加與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，在教學(xué)過程中充分凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

1引導(dǎo)教學(xué)

引導(dǎo)教學(xué)對于培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有關(guān)鍵性意義，教師應(yīng)當(dāng)把握好一個度，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師們往往采用保姆式教學(xué)方法把本節(jié)課堂上的教學(xué)重點(diǎn)等內(nèi)容一一為學(xué)生們進(jìn)行細(xì)致的講解，這種灌輸式的教學(xué)方法所起到的效果并不好，學(xué)生們對于很多知識都是強(qiáng)行記憶，沒有經(jīng)過自己的思考而得到相關(guān)結(jié)論，因此解題思路并不明確，不能夠真正理解知識的內(nèi)涵。除此之外，學(xué)生們會感覺數(shù)學(xué)比較枯燥乏味，甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門記憶性的學(xué)科。為了改變這種狀況，數(shù)學(xué)教師們就必須要加強(qiáng)對于學(xué)生們的引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)他們自行發(fā)現(xiàn)重要的知識點(diǎn)，并且進(jìn)行理解和消化，這樣一來，學(xué)生們就能夠按照最為科學(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)律來開展課堂，拓寬自己的思維能力，并且對所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新性的理解，加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)課堂的興趣。例如，在學(xué)習(xí)一元二次方程這部分內(nèi)容的時候，教師可以利用數(shù)形結(jié)合的思想對學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，2x2 +x+2m=0，已知兩個根的取值范圍為（-1，1），那么m的取值范圍是多少呢。按照傳統(tǒng)的思路，大部分學(xué)生都會利用不等式方法進(jìn)行解題，這是一種比較復(fù)雜的解題方法，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們利用數(shù)形結(jié)合的思想進(jìn)行解題，把題目與拋物線結(jié)合在一起，這不但能夠提升學(xué)生們的發(fā)散性思維，而且能夠培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

2提問式教學(xué)

好奇心推動著人類的進(jìn)步，在初中數(shù)學(xué)課堂教育過程中，提問式教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生們的探究性意識。在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生會對部分知識提出質(zhì)疑，這也是一種進(jìn)步的表現(xiàn)，當(dāng)疑問提出之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)竭盡全力去解決問題，這是螺旋式上升的過程，在提出質(zhì)疑并且尋找答案的過程中，學(xué)生們就完成了從知識的被動接受到知識的主動學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。例如，當(dāng)教師們在講解軸對稱圖形這一節(jié)內(nèi)容的時候，首先要做好備課工作，要梳理本章節(jié)中的重要知識點(diǎn)，讓學(xué)生們在課堂上形成對于知識的初步理解和構(gòu)建。然后講解一些具體的實(shí)例，幫助學(xué)生們加深理解，可以進(jìn)行舉例和提問：我們平時所接觸的等邊三角形是典型的軸對稱圖形，那么請學(xué)生們思考一下，等邊三角形是中心對稱圖形，這句話有問題嗎？有一些同學(xué)就會提出質(zhì)疑，等邊三角形旋轉(zhuǎn)180度之后，不能夠與原圖形重合，因此可能不是中心對稱圖形，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這個話題，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行知識梳理，并且對提出質(zhì)疑的同學(xué)加以表揚(yáng)，從而鼓勵學(xué)生們培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到了社會教育的各個環(huán)節(jié)之中，有效提升了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，并且讓數(shù)形結(jié)合的思想深入人心，也能夠提高學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果。相比較于傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式而已，多媒體教學(xué)方式能夠更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生們一些定理和法則，給學(xué)生們你強(qiáng)烈的視覺沖擊，起到加深記憶的效果，學(xué)生們能夠感覺到耳目一新，并且提起精神，投入到課堂之中。通過多媒體教學(xué)方式，教師給學(xué)生們呈現(xiàn)相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等等，充分吸引學(xué)生們的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生更加積極主動的對課件內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識。在開展某一節(jié)課堂內(nèi)容的時候，教師應(yīng)當(dāng)提前在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的知識點(diǎn)圖片，并且制作精美的多媒體課件，然后在課堂開始的時候，為學(xué)生們播放多媒體課件，適時的穿插一些小故事，等到同學(xué)們的興趣完全被吸引之后，就可以減少課件的使用，進(jìn)入正式教育內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對于本節(jié)課堂所學(xué)習(xí)的知識有初步了解之后，可以再次播放課件，這能夠減少板書的時間，減輕教師教學(xué)壓力，提升教學(xué)效率。

結(jié) 語

初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，充分發(fā)揮好自身引路人的角色，把學(xué)生們放置于教學(xué)過程中的主體地位，通過一系列措施引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生們開展自主學(xué)習(xí)的時候，也會培養(yǎng)自身的探究性精神，同時在解決問題的過程中提升自己的綜合能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的意義，因此，在初中數(shù)學(xué)教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)置教學(xué)計劃，改善教學(xué)策略，從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生們更好的成長和發(fā)展。

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