王佳

摘要：本文以幼兒攻擊行為及有效的教育政策為研究內(nèi)容，采取跟蹤調(diào)查研究的方式，以某個(gè)幼兒園大班的六歲孩子紅紅為研究對象，記錄她的攻擊行為，并且做出分析，最終給出相應(yīng)的有效的教育對策。

關(guān)鍵詞：攻擊性行為 原因 對策

中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）21-0177-01

研究對象：紅紅 年齡：六歲 班級：大班

情況簡述：紅紅是班級里非常特別的一個(gè)孩子，活潑開朗，但是小動作很多，易怒，經(jīng)常和其他小朋友發(fā)生口角，甚至是打罵行為，例如有的時(shí)候在活動區(qū)域玩耍，她會因?yàn)樽约翰婚_心而將其他人抓傷，這種行為導(dǎo)致全班的同學(xué)都討厭她，紛紛來打她的報(bào)告。經(jīng)過走訪她的家庭發(fā)現(xiàn)，她的父母很久之前便離異，她由爺爺奶奶照顧，但是由于爺爺奶奶自身也沒有多少精力教育她，造就她自滿自大，覺得沒有人能管得了的性格。

觀察記錄：

（1） 午餐時(shí)間。今天，我們班滿勤，午餐時(shí)間我們班孩子都在幼兒園吃，幼兒園為了幼兒的身體健康著想，餐后準(zhǔn)備了小西瓜給幼兒們享用，我們班孩子們每人一塊西瓜，紅紅吃了一塊之后還想再吃，但是看見盤子中已經(jīng)沒有西瓜了，便搶走了旁邊慧慧的西瓜，而且順勢還打了她一拳。

（2）區(qū)域游戲時(shí)間。游戲區(qū)域有很多種類的游戲，每個(gè)小朋友都能找到自己所喜歡的。紅紅平時(shí)最喜歡玩小皮球，但是今天對其他游戲產(chǎn)生了興趣，她想玩水果拼圖的時(shí)候，玩具備放區(qū)已經(jīng)沒有了，她四處尋找，看到玲玲在玩，上去搶奪過來，自顧自玩起來，玲玲來和她一起玩，她把著玩具不讓玲玲玩，并且順便打了她一下。惹得玲玲過來告狀。

（3）早操時(shí)間：早操的音樂已經(jīng)響起，小朋友們都規(guī)范地和老師做著一樣的動作，學(xué)習(xí)都很認(rèn)真。紅紅最開始也表現(xiàn)出極認(rèn)真的態(tài)度。但是當(dāng)老師做到轉(zhuǎn)身動作以后，紅紅就開始隨意打鬧其他小朋友，導(dǎo)致她周圍的小朋友也做不了動作，如果有的小朋友對其表現(xiàn)出厭煩的態(tài)度，她就會上前抓撓對方。

（4）區(qū)域體育活動時(shí)間：這是幼兒們最喜歡的一門課，在這門課上幼兒可以自由活動，選擇自己喜愛的玩具玩耍，紅紅特別喜歡玩小皮球。但是今天，恰巧小皮球被其他小朋友拿完了，紅紅四處尋找，最終發(fā)現(xiàn)小皮球在小強(qiáng)手里，紅紅上去就把小強(qiáng)推倒，從而搶走小皮球，自顧玩起來，被推倒的小朋友大哭也沒有理睬。

（5）分組活動時(shí)，我引導(dǎo)小朋友觀察圖片，將幼兒們分成五個(gè)小組，每組四人左右，紅紅這個(gè)時(shí)候站起來，來回走動，去其他組那里說說笑笑，我發(fā)現(xiàn)以后，告訴她讓她回到自己的組看圖片，她點(diǎn)頭以后我便轉(zhuǎn)身離開，可是紅紅趁機(jī)將一個(gè)小朋友的圖片扔在地上，惹得小朋友也想打她。

一、幼兒攻擊事件發(fā)生的主要原因

幼兒攻擊性行為，指的是當(dāng)需求得不到滿足，或者自己的權(quán)利受到損害時(shí)，幼兒出現(xiàn)的身體上的進(jìn)攻、言語上的攻擊等侵犯性行為。主要表現(xiàn)為：打，踢，咬，大聲叫嚷，叫喊名字，罵人，暴力，搶走別人的東西等。攻擊性行為是一種不受歡迎卻經(jīng)常出現(xiàn)在幼兒和其他同伴的交往中的行為，不管在幼兒園還是在家都會有此行為的發(fā)生。幼兒的攻擊性行為不僅對其身心健康、人格發(fā)展與學(xué)業(yè)進(jìn)步等都具有極其消極的影響，而且對其他小朋友也有不好的影響，如沒有安全感，缺乏對同伴的信任感等。在日常的活動中，教師和家長對幼兒的攻擊性行為很是困擾。因此了解幼兒攻擊性行為的原因?qū)τ诮鉀Q攻擊性行為有很大的幫助。

二、學(xué)前幼兒攻擊性行為的主要對策

1.對幼兒進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練，提高他們的認(rèn)知能力

讓幼兒正確地了解情境，并且產(chǎn)生正確認(rèn)知，是其能成功與同伴交往的前提。幼兒只有具備正確的認(rèn)知能力，才能進(jìn)行良好的人際交往。因此對兒童進(jìn)行認(rèn)知智能訓(xùn)練，提高他們的認(rèn)知能力是非常重要的。

2.建立和諧的家庭關(guān)系

孩子從生下來開始，其第一位啟蒙老師便是他的爸爸媽媽，幼兒們最開始的學(xué)習(xí)便是模仿他們的父母，所以家庭的和睦，家庭成員關(guān)系融洽，表現(xiàn)出互相關(guān)心和尊重的氛圍，對孩子的啟蒙教育會有良好的作用效果。避免家庭沖突，父母吵架甚至家暴時(shí)避免在幼兒面前，當(dāng)幼兒看到父母采取非攻擊性的方法解決沖突或直接教給幼兒使用非攻擊性的方式解決問題時(shí)，他們很可能會用同樣的方式解決問題。

3.教導(dǎo)幼兒使用合理的方式宣泄攻擊性情感

弗洛伊德理論認(rèn)為，攻擊是先天的破壞本能，不能消除，只能加以疏導(dǎo)。因此，當(dāng)幼兒們出現(xiàn)情緒暴躁等表現(xiàn)，要給予合適的方法加以疏導(dǎo)，通過讓他們參加有趣的游戲來轉(zhuǎn)移他們的攻擊性。幼兒需要教育，合理的教育方式將會給他們帶來良好的影響。攻擊性情感的排解如果不能在兒童幼時(shí)解決，他將攜帶一生。

4.正確利用大眾傳媒對幼兒的影響

大眾傳媒是一把雙刃劍。在帶給兒童好的影響的同時(shí)，也會使兒童接觸到很多不良的因素。因此，幼兒在觀看電視時(shí)，應(yīng)該為其講述和及時(shí)解釋其中哪些行為是正確的，哪些行為是錯(cuò)誤的，比如觀看《白雪公主》，在看到毒皇后的時(shí)候要告訴幼兒毒皇后的不對之處，在白雪公主吃毒蘋果的時(shí)候，告訴幼兒不要隨便吃陌生人給的食物。以此減輕電視暴力的影響，培養(yǎng)幼兒的英雄主義情結(jié)，以改變幼兒對電視的反應(yīng)，強(qiáng)化電視的正面影響，減少負(fù)面影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅.淺談怎樣控制幼兒攻擊性行[J].黑龍江科技信息，2008（9）.

責(zé)任編輯：楊國棟