【摘 要】本文以“英語(yǔ)簡(jiǎn)歷的撰寫(xiě)”為例，對(duì)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行學(xué)情分析與組織實(shí)施，貫穿于學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課中導(dǎo)學(xué)、課后提升等三個(gè)環(huán)節(jié)，以及寫(xiě)作準(zhǔn)備階段、寫(xiě)作階段、修改與重新寫(xiě)作階段。結(jié)果表明，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有利于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和水平的提高。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 高職英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）09C-0132-03

寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出能力的測(cè)試，寫(xiě)作能力是英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要體現(xiàn)之一。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)走進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)課堂是一個(gè)必然的趨勢(shì)。借助現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)虛擬的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)的教學(xué)課程有效地整合，可以解決外語(yǔ)教學(xué)缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)學(xué)者在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式有助于加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)與合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的信心、主動(dòng)性和積極性。我國(guó)很多學(xué)者針對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)做了很多與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的研究，如張艷紅對(duì)大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)動(dòng)態(tài)進(jìn)行模式評(píng)估，研究表明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能夠體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高；袁博認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，能夠有效提高課堂教學(xué)效果。筆者在高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)實(shí)施了相關(guān)的研究，現(xiàn)以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級(jí)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的學(xué)生“英語(yǔ)簡(jiǎn)歷的撰寫(xiě)”為例，進(jìn)行基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的寫(xiě)作教學(xué)探討。

一、教學(xué)情況分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是公共基礎(chǔ)英語(yǔ)——大學(xué)英語(yǔ)2。本寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容選自教材《職通英語(yǔ)3》的第四單元“求職申請(qǐng)材料”，第一模塊“Writing a Resume——英文簡(jiǎn)歷的撰寫(xiě)”。所用課時(shí)為2個(gè)課時(shí)。

（二）學(xué)情分析

1.授課對(duì)象

教學(xué)對(duì)象為廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級(jí)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)大二第二學(xué)期的學(xué)生，他們有以下三個(gè)特征：初步接觸專業(yè)課程，正在探索職業(yè)目標(biāo)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的應(yīng)用比較感興趣；渴望了解寫(xiě)英文簡(jiǎn)歷的技巧知識(shí)；英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)寫(xiě)好與汽車專業(yè)相關(guān)的英文簡(jiǎn)歷沒(méi)有信心。

2.學(xué)生歷年寫(xiě)作情況

學(xué)生歷年寫(xiě)作情況為：80分以上的學(xué)生較少，60分以下的學(xué)生較多。這可能與采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及單調(diào)沉默的學(xué)習(xí)有關(guān)，我們努力在本輪教學(xué)中加以克服和改進(jìn)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，我們將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下。其一，知識(shí)目標(biāo)。掌握寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷的高頻詞匯，學(xué)會(huì)用相關(guān)的詞匯和句型來(lái)描述汽車類的職位情況。其二，技能目標(biāo)。能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單詞匯闡述求職簡(jiǎn)歷需要的職位和所學(xué)的相關(guān)專業(yè)課程，掌握求職簡(jiǎn)歷寫(xiě)作的技巧和撰寫(xiě)初稿。其三，職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生能結(jié)合汽車檢測(cè)與維修的職業(yè)崗位需求，根據(jù)自己選擇的崗位和個(gè)性特長(zhǎng)寫(xiě)出有特色的個(gè)人簡(jiǎn)歷。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本設(shè)計(jì)研究中，學(xué)生有自己的職業(yè)目標(biāo)，但對(duì)于寫(xiě)與汽車專業(yè)相關(guān)的英文求職簡(jiǎn)歷未曾留意或者未接觸過(guò)。本設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)為按英文求職簡(jiǎn)歷的格式和常用表達(dá)撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷。教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合汽車專業(yè)和個(gè)人特長(zhǎng)寫(xiě)出有特色的求職簡(jiǎn)歷。

二、教學(xué)理念與教學(xué)方法、手段

（一）教學(xué)理念

基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)主要基于以下兩種理念：一是建構(gòu)主義理論，即利用多媒體技術(shù)將實(shí)際問(wèn)題解決情境引入到教學(xué)過(guò)程之中，主張將教學(xué)重點(diǎn)置于情境中，引導(dǎo)學(xué)生借助情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、形成問(wèn)題、解決問(wèn)題，借此讓學(xué)生將知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題解決活動(dòng)中。二是輸入輸出理論，即遵循語(yǔ)言的輸入輸出學(xué)習(xí)法，以“撰寫(xiě)英文簡(jiǎn)歷”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，貫穿課前自主學(xué)習(xí)、課中導(dǎo)學(xué)和課后拓展三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）教學(xué)方法

所采用的教學(xué)方法包括：一是任務(wù)教學(xué)法，即讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。二是交際教學(xué)法，即教學(xué)內(nèi)容以寫(xiě)汽車專業(yè)英文簡(jiǎn)歷的準(zhǔn)備需用詞匯和句型為主，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為求職面試做好準(zhǔn)備。三是情景交際法，即模擬寫(xiě)作簡(jiǎn)歷的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)的教學(xué)方式呈現(xiàn)知識(shí)，組織學(xué)生在情景中反復(fù)操練。

（三）教學(xué)手段

主要依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和手機(jī)，運(yùn)用批改網(wǎng)、微課、視頻、New Class教學(xué)平臺(tái)等數(shù)字化資源，將信息技術(shù)融入教學(xué)中。

三、教學(xué)組織過(guò)程

（一）課前自主學(xué)習(xí)

教師活動(dòng)：教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和QQ群發(fā)布課前自主學(xué)習(xí)資料，包括音頻、視頻、微課、PPT、文本。同時(shí)教師布置學(xué)生以4人一個(gè)小組完成PPT制作，主題為“汽車專業(yè)與簡(jiǎn)歷寫(xiě)作有關(guān)的詞匯和句型”。

學(xué)生活動(dòng)：課前，學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握內(nèi)容要點(diǎn)，以小組形式完成PPT制作。查詢與汽車專業(yè)和簡(jiǎn)歷有關(guān)的詞匯。

信息化技術(shù)應(yīng)用分析：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用與寫(xiě)英文簡(jiǎn)歷相關(guān)主題的視頻、PPT等教學(xué)手段輔助學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。利用有道詞典查詢與汽車專業(yè)、簡(jiǎn)歷有關(guān)的詞匯。

（二）課中導(dǎo)學(xué)

1.課前檢查與主題導(dǎo)入（10分鐘）

教師活動(dòng)：為了檢測(cè)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)情況，教師要求各小組展示本小組課前準(zhǔn)備的PPT，其他小組從詞匯、句型、圖片等方面評(píng)價(jià)PPT是否符合課前任務(wù)。接著給學(xué)生觀看一段視頻：某應(yīng)屆畢業(yè)生參加心儀的工作崗位面試，面試官說(shuō)，我看過(guò)你的簡(jiǎn)歷，想進(jìn)一步了解你。教師由此創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的思考：如何撰寫(xiě)出色的簡(jiǎn)歷才能贏得成功面試，并給出寫(xiě)作任務(wù)——撰寫(xiě)英文求職簡(jiǎn)歷。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的PPT，之后觀看一段視頻，簡(jiǎn)單了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。

信息化技術(shù)應(yīng)用分析：學(xué)生展示小組合作的PPT，通過(guò)信息化技術(shù)手段提高自主學(xué)習(xí)能力。以視頻的方式引入任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課堂的主題和任務(wù)，讓學(xué)生集中精力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。endprint

2.單詞鞏固（10分鐘）、句型拓展（15分鐘）和格式提煉（5分鐘）

教師活動(dòng)：（1）單詞鞏固：每組派一名代表展示本小組收集的詞匯PPT，其他同學(xué)以競(jìng)賽的方式猜詞——猜測(cè)與汽車專業(yè)相關(guān)的崗位名稱和課程名稱。（2）句型拓展：教師播放一段寫(xiě)簡(jiǎn)歷的微課，由學(xué)生根據(jù)微課總結(jié)寫(xiě)簡(jiǎn)歷的結(jié)構(gòu)。接著進(jìn)行教學(xué)反饋，糾正學(xué)生在PPT展示中容易錯(cuò)誤的地方，比如性別描寫(xiě)中男性用male，女性用female來(lái)表達(dá)，而不是用boy和girl。然后從求職目標(biāo)、教育背景、工作經(jīng)歷、任職資格等一一進(jìn)行相關(guān)句型的呈現(xiàn)和操練，掌握常用的表達(dá)。（3）提煉格式：歸納出求職簡(jiǎn)歷的基本格式，給出一份完整的英文簡(jiǎn)歷。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟練掌握專業(yè)詞匯，以小組比賽的形式參與到詞匯學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化單詞記憶；接著逐一朗讀、操練撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷相關(guān)的句型，加強(qiáng)對(duì)單詞和句型的掌握；學(xué)生觀看并牢記寫(xiě)英文簡(jiǎn)歷的格式，為撰寫(xiě)初稿做好準(zhǔn)備。

信息化技術(shù)應(yīng)用分析：以游戲的形式教學(xué)，解決學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中汽車專業(yè)崗位和專業(yè)課程詞匯量與針對(duì)性不足的問(wèn)題。以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行詞句的操練，培養(yǎng)組員間合作精神，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

3.撰寫(xiě)初稿（25分鐘）與初稿展示（5分鐘）

教師活動(dòng)：教師在句酷批改網(wǎng)上布置寫(xiě)作任務(wù)，作文號(hào)是825882，要求學(xué)生根據(jù)自己的職位目標(biāo)設(shè)定心儀的工作和崗位，用手機(jī)登錄句酷批改網(wǎng)的個(gè)人賬號(hào)編寫(xiě)初稿，完成初稿之后，上傳至相應(yīng)的作文號(hào)，可以直接獲取得分，查詢作文的修改意見(jiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用手機(jī)編寫(xiě)自己的初稿，通過(guò)看、練、模仿學(xué)會(huì)寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷，掌握如何用學(xué)過(guò)的詞句撰寫(xiě)汽車類專業(yè)崗位的簡(jiǎn)歷初稿；學(xué)生完成初稿后上傳到句酷批改網(wǎng)；最后各小組派學(xué)生代表展示自己的初稿。

信息化技術(shù)應(yīng)用分析：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)用手機(jī)進(jìn)行初稿撰寫(xiě)，在編輯單詞有錯(cuò)誤的時(shí)候可以隨時(shí)進(jìn)行修改，也可以隨時(shí)查閱在線有道詞典，提高單詞和撰寫(xiě)篇章的正確率和效率，提高自己寫(xiě)作的準(zhǔn)確率。利用信息化技術(shù)學(xué)生能夠有效運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握的與寫(xiě)簡(jiǎn)歷相關(guān)的詞匯、句型和寫(xiě)作技巧。展示學(xué)生優(yōu)秀作品能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，爭(zhēng)取下次自己也有展示的機(jī)會(huì)。

4.完善提升（5分鐘）

教師活動(dòng)：為了幫助學(xué)生更好地在簡(jiǎn)歷中體現(xiàn)職業(yè)能力，教師設(shè)置一個(gè)崗位能力的連線游戲題，學(xué)生進(jìn)一步豐富自己的詞匯；同時(shí)教師展示部分有個(gè)性的簡(jiǎn)歷來(lái)拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。

學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步豐富自己的詞匯和拓寬寫(xiě)作的思路，比如personal information可以通過(guò)about me，contact me來(lái)體現(xiàn)。

信息化技術(shù)應(yīng)用分析：通過(guò)連線游戲題演示，利用角色扮演的方式，很好地再現(xiàn)寫(xiě)作情景，培養(yǎng)學(xué)生在特定場(chǎng)景中恰當(dāng)使用英語(yǔ)的能力，并且漂亮的版面設(shè)計(jì)使學(xué)生的簡(jiǎn)歷更具有吸引力。

5.答疑與課堂小結(jié)（5分鐘）

教師活動(dòng)：教師用微課總結(jié)本次課的重難點(diǎn)，同時(shí)梳理求職簡(jiǎn)歷中的一些注意事項(xiàng)，比如求職簡(jiǎn)歷中通常用一些積極詞匯、精煉短語(yǔ)和分詞來(lái)表達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，點(diǎn)評(píng)寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本初稿進(jìn)行修改。

學(xué)生活動(dòng)：提出學(xué)習(xí)困惑，與教師討論解決問(wèn)題。

信息化技術(shù)應(yīng)用分析：第一時(shí)間幫助學(xué)生完成知識(shí)構(gòu)架的創(chuàng)建，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。通過(guò)課堂反思小結(jié)，學(xué)生可以深化寫(xiě)作英文簡(jiǎn)歷的體驗(yàn)，進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）課后提升

教師活動(dòng)：教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和句酷批改網(wǎng)為學(xué)生準(zhǔn)備英文簡(jiǎn)歷知識(shí)點(diǎn)的后續(xù)資料，如寫(xiě)好英文簡(jiǎn)歷后如何修改、欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品和互評(píng)等。布置針對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容的寫(xiě)作任務(wù)，完成修改并提交簡(jiǎn)歷寫(xiě)作，上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線與學(xué)生互動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載補(bǔ)充資料進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)；利用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備完成課后修改簡(jiǎn)歷任務(wù)；同學(xué)小組自評(píng)、互評(píng)。

信息化技術(shù)應(yīng)用分析：利用手機(jī)等手持工具完成英文簡(jiǎn)歷修改并上傳到批改網(wǎng)制定的作文號(hào)825882，便于開(kāi)展學(xué)生一對(duì)一的互評(píng)及教師評(píng)價(jià)。利用QQ群、微信等多種信息手段促進(jìn)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)（過(guò)程性考核）

采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：句酷批改網(wǎng)自動(dòng)評(píng)價(jià)和評(píng)分，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體。多方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，包括傳統(tǒng)教學(xué)一直注重的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，還注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化能力和羅輯思維能力等多方面的評(píng)價(jià)。多樣的評(píng)價(jià)方式，過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

五、教學(xué)反思

首先，學(xué)生通過(guò)批改網(wǎng)提交簡(jiǎn)歷，平均每人修改5.4次。學(xué)生在詞匯和句型方面與專業(yè)密切融合，準(zhǔn)確率比前兩屆有了較大的提升，從英文簡(jiǎn)歷的最終得分來(lái)看，70-89分的人數(shù)明顯上升，不及格人數(shù)明顯下降。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生做中學(xué)，信息化技術(shù)的運(yùn)用和評(píng)價(jià)多元化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，很有成就感。

其次，教學(xué)采用信息化教學(xué)，在改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)、脫離專業(yè)和反饋滯后等問(wèn)題上卓有成效，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是利用手機(jī)寫(xiě)稿并上傳到句酷批改網(wǎng)批改，第三方的評(píng)價(jià)反饋及時(shí)、客觀、有效，解決了以往教師無(wú)法及時(shí)給予全班學(xué)生修改意見(jiàn)的問(wèn)題，大大提高了課堂效率。二是互聯(lián)網(wǎng)及有道詞典、PPT等學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用，提高了學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力和信息搜索、整合能力。三是課程網(wǎng)站整合、共享豐富資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空。微課、游戲等資源促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)、使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。四是繼續(xù)深化“做中學(xué)、做中教”的寫(xiě)作教學(xué)模式，以先進(jìn)的信息化教育手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

總之，學(xué)生通過(guò)“做中學(xué)、學(xué)中做”，取得不斷的進(jìn)步。信息化技術(shù)的發(fā)展給予教育教學(xué)新的活力，極大地豐富了教學(xué)手段，以課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)、視頻、動(dòng)畫(huà)和PPT等作為信息技術(shù)手段，有效解決了英文簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃寶梅.宏觀教育改革中的移動(dòng)學(xué)習(xí)研究[J].中國(guó)成人教育，2017（2）

[2]張艷紅.大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)的動(dòng)態(tài)評(píng)估模式研究[J].外語(yǔ)界，2008（4）

[3]王立非.我國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)證研究[J].中國(guó)外語(yǔ)，2005（1）

【基金項(xiàng)目】2016年第一期全國(guó)高職外語(yǔ)教學(xué)改革課題（GXWYJXGG-050）；廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題（2017C532）；廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)類重點(diǎn)課題（173106）

【作者簡(jiǎn)介】黃寶梅（1976— ），女，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。

（責(zé)編 蘇 洋）endprint