楊峰爍

摘要：多媒體課件恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的好奇心，利用他們探索知識(shí)的欲望于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲去提升學(xué)生的探究素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)、教學(xué)情境、核心素養(yǎng)、行為研究

隨著新課標(biāo)教學(xué)研究在深入開(kāi)展，很多學(xué)校不但擁有了多媒體電教室，使得多媒體輔助教學(xué)能夠真正走進(jìn)中學(xué)的課堂，教學(xué)手段及教學(xué)方法的探究已勢(shì)在必行。

通過(guò)實(shí)際教學(xué)中對(duì)多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用與觀察，我認(rèn)為在課堂上多媒體輔助教學(xué)提升中學(xué)生核心素養(yǎng)有如下優(yōu)勢(shì)：

一、便于創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)求知欲，提升學(xué)生的探究素養(yǎng)

例如我在教高二數(shù)學(xué)《橢圓的基本方程》的時(shí)候，有一個(gè)內(nèi)容是通過(guò)學(xué)生畫(huà)出橢圓，引出橢圓的概念?？紤]到橢圓的特征，所以我先放幻燈片，通過(guò)動(dòng)態(tài)了解橢圓的形成過(guò)程。學(xué)生動(dòng)手體會(huì)后，我再利用多媒體打出兩幅動(dòng)態(tài)圖，來(lái)判定橢圓形成的條件。并問(wèn)：形成橢圓的條件是什么呢？并設(shè)置動(dòng)畫(huà)模式，讓學(xué)生探究出結(jié)論。至此，學(xué)生才真正理解了橢圓軌跡形成過(guò)程，并由此得出了橢圓的相關(guān)概念及受限條件。可見(jiàn)，多媒體課件恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的好奇心，利用他們探索知識(shí)的欲望于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲去提升學(xué)生的探究素養(yǎng)。

二、利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)

例如高中數(shù)學(xué)《算法初步》一課時(shí)，利用了制作了程序框圖的有關(guān)多媒體課件，讓學(xué)生直觀的看到每一次運(yùn)算的過(guò)程和結(jié)果，學(xué)生興趣高漲，能主動(dòng)地去探究每一個(gè)程序框圖。整堂氣氛活躍，學(xué)生的思維也得到充分的發(fā)展。

又如在直線(xiàn)與直線(xiàn)、直線(xiàn)與平面、平面與平面的平行與垂直的判定定理和性質(zhì)定理中，學(xué)生對(duì)“線(xiàn)與面”的位置特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不定。我在設(shè)計(jì)這個(gè)課件時(shí)，采用動(dòng)畫(huà)視圖。這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動(dòng)畫(huà)展示過(guò)程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線(xiàn)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了對(duì)“線(xiàn)與面”的位置特征的掌握。

因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。

三、利用多媒體教學(xué)采用合作探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生突破重點(diǎn)和解決難點(diǎn)的素養(yǎng)

高一數(shù)學(xué)《指數(shù)函數(shù)的基本性質(zhì)》一課中，底數(shù)不同怎么區(qū)分函數(shù)圖像呢？我在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，利用不同顏色將底數(shù)區(qū)別開(kāi)來(lái)，并設(shè)置成“閃爍”的效果，當(dāng)x=1時(shí)，學(xué)生馬上就知道y的大小，從而區(qū)分了函數(shù)的各自圖像。利用多媒體，指數(shù)函數(shù)的圖像位置的運(yùn)用的難點(diǎn)輕而易舉的解決。

在講《球的體積》時(shí)，設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫(huà)影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，在同學(xué)觀看時(shí)，結(jié)合例題講解，使學(xué)生對(duì)球的體積認(rèn)識(shí)從抽象概念到形象感覺(jué)的過(guò)程中達(dá)到對(duì)球的體積的深刻理解。

在數(shù)學(xué)概念、原理的教學(xué)中，教師應(yīng)借用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供具有典型性的、數(shù)量適當(dāng)?shù)木唧w材料，并要給學(xué)生的概括活動(dòng)提供適當(dāng)?shù)呐_(tái)階，做好恰當(dāng)?shù)匿亯|，以引導(dǎo)學(xué)生猜想、發(fā)現(xiàn)并歸納出抽象結(jié)論。

總之，多媒體輔助教學(xué)中的學(xué)生行為研究發(fā)現(xiàn)：它既激發(fā)學(xué)生興趣，又提升學(xué)習(xí)的自主探究核心素養(yǎng)。學(xué)校的輔教結(jié)合教法既教會(huì)學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力，使他們具備完善的核心素養(yǎng)，更能在未來(lái)立于不敗之地。

（作者單位：禹州市第一高級(jí)中學(xué)）

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