曹暉

摘要：鋼琴在音樂教育中非常的重要，也是音樂教育專業(yè)重要的基本技能。由此可見，鋼琴教育最重要的目標在于提高學生的基礎技能，從而進一步幫助學生對于鋼琴演奏起到一定的幫助作用。在目前高校音樂教育專業(yè)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展體系的情況下，對于鋼琴教學體系的改革勢在必行。本文通過對高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學體系改革與實踐進行充分的研究，為我國高校音樂教育專業(yè)鋼琴改革提供重要參考。

關(guān)鍵詞：音樂教育；鋼琴教學；多元化

引言：

鋼琴作為高雅的一種表現(xiàn)形式非常受到我國音樂愛好者的追捧，所以我國高校音樂教育專業(yè)開展鋼琴專業(yè)課程非常普遍。但是由于高校音樂教育專業(yè)對于鋼琴專業(yè)的學生培養(yǎng)還存在很多方面的不足之處，尤其是在高校音樂專業(yè)多元化教育發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的鋼琴教育體系無法適應鋼琴教育的發(fā)展需求，所以為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求和目標，也為了保證高校音樂鋼琴課程教學內(nèi)容的徹底落實，我們必須要推動鋼琴專業(yè)教學體系的變革于發(fā)展，從而充分適應新時期鋼琴音樂人才的培養(yǎng)。

一、高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學體系改革

我國目前高校音樂教育專業(yè)主要的目的就是積極的培養(yǎng)出中小學音樂教師作為重要的學科目標，通過這一目標，能夠進一步提升高校教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)，并且保證學生在學習的過程中積累自身的音樂素養(yǎng)，保證學生音樂體系的養(yǎng)成，促進學生在學習的過程中形成全面發(fā)展的態(tài)勢，從而有助于提高音樂教師的素質(zhì)，為我國音樂的發(fā)展做出積極貢獻[1]。所以在高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學體系改革的過程中，更加需要重視的就是加強對于學科之間聯(lián)系的能動作用，保證各個專業(yè)和知識之間進行緊密的聯(lián)系，從而有效滲透，這樣才能夠幫助學生從音樂這樣的整體方向進行把握，幫助我們的學生養(yǎng)成良好的學習習慣。從而全面扎實的促進學生音樂素質(zhì)的提高，進一步對專業(yè)性的知識產(chǎn)生指導。例如，在演奏鋼琴曲目時，很多學生由于缺乏對于和聲技能的理解和把握，從而造成學生無法分析作品的和聲變化，無法對和弦、調(diào)式、調(diào)性等方面產(chǎn)生的變化而體現(xiàn)出來，所以在演奏的過程中缺乏靈活多變的特征。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就是在于我國目前很多的鋼琴教學模式忽略了音樂技術(shù)理論分析，過度重視技能培養(yǎng)。所以為了解決這樣的問題，最重要的就是幫助學生準確、細致的把握音樂，增強對于音樂作品的深入研究，精準、細致的提升音樂的素養(yǎng)，進一步促進學生在演奏的過程中充滿感情，增強與音樂作品之間的共鳴。高校音樂專業(yè)在進行改革的過程中，必須真正的讓音樂理論和基礎知識充分的發(fā)揮出主要的作用，全面提高學生的能力。

二、高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學體系實踐

（一）重視對于學生伴奏能力的培訓

鋼琴伴奏是鋼琴教學中最重要的標志性功能。通過鋼琴伴奏能夠充分的體現(xiàn)出學生的音樂思維和音樂的創(chuàng)造能力，從而展現(xiàn)出良好的音樂素質(zhì)，也是高師音樂專業(yè)眾多學科中必須學好的一項技能。只有把握好鋼琴即興伴奏，才能夠讓學生承擔起中小學教育的職能[2]。在學習鋼琴即興伴奏的過程中，首先條件就是講學生多聲部思維能力進行提高，保證學生潛力得到發(fā)掘，進而讓學生掌握鋼琴即興伴奏這一重要的教學工具，積極的參與到課外活動，從而提高學生的音樂素質(zhì)。通過在高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學體系實踐中增強即興伴奏的培訓，能夠有效的提高學生對于旋律、配樂、和聲等音樂理論的指導與實踐，積極的幫助學生掌握基本的伴奏音型、織體、和聲、調(diào)式、曲式風格等專業(yè)知識的處理和應變的能力。

（二）重視鋼琴教學法

高校音樂教育專業(yè)主要是培養(yǎng)光榮的人民教師的職業(yè)，在鋼琴教育的過程中，最重要的就是提高對于學生鋼琴教學法的培養(yǎng)，只有這樣才能夠保證學生符合作為音樂教師的基本要求，從而保證他們具備教學質(zhì)量，成為學生在發(fā)展的過程中獲得成功的不二法寶。通過對于學生理論知識的引導，能夠幫助學生加快對于鋼琴學習過程中的重點、難點進行把握，從而準確的將學生引領(lǐng)到鋼琴演奏的正確道路上。只有加強對于鋼琴教學法的培養(yǎng)，才能夠不斷的提高音樂教師教學的主觀能動性。

因為我國少年兒童學習鋼琴的現(xiàn)象非常普遍，但是卻因為缺少專業(yè)的鋼琴教師造成很多的中學教師開始兼職。但是這些音樂教師由于不具備鋼琴教學的專業(yè)知識，對于鋼琴教學法并不理解，所以在教學的過程中如果遇到困難或者自己不熟悉的知識點，很難像專業(yè)教師那樣進行妥善的解決，所以培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的鋼琴教師非常的關(guān)鍵。這對于我國鋼琴教育水平的整體發(fā)展具有突破性的意義。在開設鋼琴教學法的過程中，首先要重視教學內(nèi)容和教學進度之間的安排，從而保證事半功倍的效果，既滿足學生系統(tǒng)的接受鋼琴教學法的訓練，又能夠提高教學效率，從而滿足鋼琴教學法的學習。

（三）增加鋼琴藝術(shù)氛圍

鋼琴發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有著幾百年的歷史了，所以鋼琴作為一種藝術(shù)、一種文化并不為過。在演奏鋼琴曲目的過程中，必須要掌握鋼琴本身的性能以及發(fā)音原理，但是如果能夠把握作曲家在創(chuàng)作曲目時的心路歷程、背景文化以及創(chuàng)作風格等隱形的文化氛圍，能夠進一步提高學生對于音樂作品的把握，從而更好的演奏音樂作品。

鋼琴藝術(shù)博大精深，尤其是對于鋼琴專業(yè)的學生來說，要想在三四年的時間內(nèi)接觸到大量的鋼琴作品是非常困難的，所以在這一階段，必須要提高學生的鋼琴音樂藝術(shù)鑒賞能力，全面提高學生對于鋼琴歷史的系統(tǒng)了解，從而向?qū)W生詳細的介紹鋼琴誕生、發(fā)展、完善的全過程，并且提高學生對于不同時期、不同風格、不同流派之間的特點進行區(qū)別，幫助學生拓寬視野，增強學生的音樂審美能力。

結(jié)論：

本文通過對于高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學改革與實踐兩個方面進行深入的討論，從而全面分析我國高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學教學現(xiàn)狀，從而更好的促進高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學在今后發(fā)展過程中符合學生需求，增強學生專業(yè)知識、基礎理論等方面的提升，進一步為我國鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展打下基礎。

參考文獻：

[1]劉園園.音樂學專業(yè)器樂課程的多元化改革與實踐探討[J].大眾文藝，2015，（13）：211-212.

[2]徐荃.高等學校音樂專業(yè)鋼琴集體課與小課循環(huán)教學模式研究[J].齊魯師范學院學報，2016，31（01）：80-83.endprint